有效課堂研究——《微笑》教學設計及課后反思
圍繞有效課堂框架，前天我上了一節研討課，內容是北師大版五年級下冊第三主題單元“禮物”中的第二篇課文《微笑》。現將教材、教學設計及我的課后反思貼在這里，希望各位老師能夠予以批評指正。
“新教育實驗課題”之有效教學框架 日期： 2009年 3 月 6 日 課題： 微 笑 課時數： 1 課時 執教：賈衛平 教學 目標 a類： 1、掌握瞬、逝等6個生字的音、形、義； 2、能正確理解“轉瞬即逝、善良淳厚”等詞語的意思，并且會用這兩個詞語造句； 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 b類： 1、理解課文內容，知道詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證； 2、體會詩歌押韻，句式整齊，節奏和諧勻稱，讀起來朗朗上口的寫作特點。 c類： 1、 體會微笑在生活中的重要作用，明白人與人之間應當和諧相處。 2、 回憶自己給予或接受“微笑”的經歷，并且寫一寫。 預習 作業 必做： 1、學習并掌握掌握瞬、逝等6個生字。 2、熟讀課文，做到正確、流利，并嘗試背誦。 3、在熟讀課文的基礎上，思考：詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”。 4、回憶自己給予或接受“微笑”的經歷。 5、提出自己不懂的問題，并嘗試解決。 選做： 搜集有關“微笑”的故事、名言，歌曲等資料，讀一讀、唱一唱。 板書設計 微 笑 押“ao”韻 價值高、時間短、無窮富——（特點） 靈丹妙藥—————————（作用） 都需要（總結） 最好的身份證（倡議） 教學流程（教學板塊） （注明各板塊解決目標序號及所用時間）