有效課堂研究——《微笑》教學設計及課后反思

2、第6、第7小結分別出現的“忘記”意思一樣嗎？

3、體會詩歌押“ao”韻的規律：

 （1）出示一份學生詩作，對比閱讀

（2）朗讀，嘗試背誦

 

 

 

 

 

理解“身份證”的含義，思考“微笑”與“身份證”相似之處。有感情的朗讀相關小節。

朗讀、對比、討論、交流

小聲朗讀，邊讀邊體會

對比尋找，感悟規律

嘗試背誦

第五板塊——c2/  5分鐘

拓展延伸，暢所欲言：

1、你認為微笑可以分為幾類？（給予和接收）

2、你經常把微笑送給別人嗎？或者你曾感激的接受過別人的微笑嗎？

3、學生把談到的實際生活中的感受寫下來。

（注意寫清時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果，在整個事件過程中自己的心理活動，以及別人的表現等。）

 

 

思考，回答

學生回憶生活談經歷。

 

學生動筆寫自己的感受（課后完成）。

第六板塊——a3/c1   3分鐘

課堂總結，布置作業：

1、   通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

2、   有感情地朗讀（背誦）課文。

3、   在學生齊誦的過程中，將由課文內容制作的“箴言”作為禮物，贈送給學生。

4、   同學們，讓我們永遠微笑吧！在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑！

5、作業：

  （1）背誦全文；

  （2）完成課堂上的寫話練習。

 

 

依據板書談收獲

齊誦課文

接受老師的禮物。

 

傾聽

 

完成作業

 

          備注：每課教案具體用幾個板塊，根據每課的實際情況自定，備完課后，可以將多余的板塊刪除。

《微笑》教學反思
首先可以肯定的是，這是一節非常失敗的課。
本節課我設計了a、b、c三類共7個教學目標，然而真正需要在課堂上達成的兩條核心目標，及拓展目標2無一達成，因此其它的就毋庸贅述了，那么也就可以說這節課是一節無效的教學了。那么我必須要反思的是，在這節課上我都干了些什么。
上課伊始，按照教學設計，我故弄玄虛地拿出了一個禮物袋，極大的調動了孩子的興趣，同時“禮物”也是這個單元的主題，我的設想是要讓禮物成為貫穿這節課的一個依托，這個設計應該說是比較成功的。但可以肯定的是這個環節與教學目標關系不大，只能算是個引子。