有效課堂研究——《微笑》教學設計及課后反思
學生課堂練習清單 第一板塊——2分鐘 談話激趣，導入課題： 1、 從單元主題“禮物”談起，讓孩子猜老師今天帶來的是什么禮物，并答應孩子在學完課文后送給大家。（故弄點玄虛） 2、 誰能跟大家說說，“笑”都有哪些種類？ 3、 今天我們就來學習一種最常見的笑，那就是微笑。 （板書課題，可以有意將“微”寫成“徽”） 猜測老師的禮物 學生說“笑”的種類 糾錯，齊讀課題。 第二板塊——a1/a2/a3 7分鐘 檢查預習，以學定教： 1、 聽寫：興隆 頓時 燃燒 轉瞬即逝 善良醇厚； 2、 在聽寫糾錯的過程中，理解上面詞語中除“燃燒”以外的詞語，并用“轉瞬即逝 善良醇厚”兩個詞語造句。 3、 檢查課文是否讀得流利（糾錯朗讀）。 4、 讀完課文后，你有什么收獲？ 5、 在預習過程中，你有什么問題或困惑？ 在本子或黑板上聽寫。 說說詞義； 造句。 傾聽，或參與讀課文。 交流自己的收獲 交流自己的困惑 第三板塊——b1/a3/c1 8分鐘 交流收獲，梳理課文： 【當學生談到某一收獲時，啟發孩子：】 1、從這一段中你體會到了什么？（這就是微笑的特點、或作用、或作者對我們的倡議） 2、你能把你的這種感受通過朗讀表達出來嗎？ 3、齊讀。 4、那么文中還有哪些地方在講微笑的特點（或作用）？ 5、再指名朗讀，齊讀。 學生談自己的收獲 有感情地朗讀 齊讀 邊讀課文，邊找相應的內容 朗讀 第四板塊——b1/b2/c1/a3 10分鐘 解疑釋惑，深入探究： 【對于學生提出來的真正的實質性問題，集體討論，教師點撥。而對于一些枝節的細小問題，交給方法，鼓勵孩子課下自主探究解決。】 1、詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？（你是怎樣理解？）