《楊氏之子》教學設計
（1）讀句理解意思。
（2）你是怎么知道的？看注釋理解意思是學習古文一種重要的學習方法。板書：注釋
5.剩下的四句話，請同學們一邊讀句子一邊借助注釋來理解意思。
6.檢查，你們讀懂哪些句子的意思啦？一句也行。根據學生回答相機出示句子，理解意思。
7.現在老師來說意思，你們讀準這句話好嗎？
8.增加點難度，我們用對歌的形式來讀課文吧！怎么對呢？請男生問，女生來答。楊氏子何許人也？為何設果？孔如何曰？兒又如何曰？
9.現在我們配上舒緩的音樂再來讀課文，把古文的韻味讀出來。
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（三）咬文嚼字，探究生趣
1.后人讀這篇古文，認為最精彩、吸引人的是楊氏子與孔君平的對話。出示對話，孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。你讀懂他們兩人的話外之意了嗎？
2. 楊氏之子也巧用姓氏作答，讓我們來讀讀這精妙的回答。師生對話——男女生對話
3. 楊氏子的話外之意使孔君平無言以對，心中不得不承認：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。齊讀
4.從對話中，你們還從哪里看出楊氏子甚聰慧？應聲可見他反應敏捷？還可以換成什么詞？你們能否應聲答老師的話？師生直接對答兩人對話——
5.惠是通假字，跟智慧的慧是一個意思。那課文為什么不直接用智慧的慧呢？老師在課前查了《辭海》，《辭海》中“惠”主要有這么3層意思：1、仁慈2、柔順3、跟“慧”相通，意思是聰明。仁慈、柔順合起來就是說有禮貌、有教養，說話做事得體，那你們還從哪些詞句看出來楊氏子有禮貌、有教養？（未設果、夫子、未聞：去掉未聞比較讀）
6. 妙哉妙哉，楊氏子迅速巧妙地婉轉應答使孔君平不得不嘆服——梁國楊氏子九歲，甚聰惠。
7.小練筆：當然孔君平也絕非凡人，后來官至為九卿之一的廷尉---掌管國家的刑法，他知道低估了楊氏子了。如果你是孔君平，會夸怎么楊氏子？而聰慧的楊氏子而如何拱拱手謙虛地應答呢？可以學著古人或現在我們說話的樣子來寫寫他們之間的對話嗎？
課件出示：孔君平笑曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
兒拱手答曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
8.交流：展示白話文和古文兩組對話，在對比中進一步感受到文言文精煉、簡潔的特點。
9.小結：這楊氏之子思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮！
（四）熟讀成誦，課外延趣
1.課文只有短短5句話，僅僅55個字，卻包含了這樣豐富的內容，這么有趣的故事，能把它背下來嗎？指名背1個——你怎么背出來的？（多讀、抓住關鍵詞，理解了背）指名背2個——齊背
2.《楊氏之子》選自南朝劉義慶寫的《世說新語》。在這部書中，像這樣生動睿智的故事還有很多，例如：詠雪 謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。
3.希望課后同學們多讀些古文，搜集一些精妙的語言 ，如諺語、幽默故事、古今笑話、廣告詞、對聯、歇后語等，和同學們交流交流。也可以收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演，我們一起來開展一次語文綜合性學習活動。
（六）板書設計
文言文 10 楊氏之子 楊梅
簡練 孔君平 孔