《楊氏之子》實錄及解讀(于永正)
楊修聽了，眼睛嘀溜轉了一圈，便笑著說：“您姓孔，這孔雀也姓孔，但是，我卻從沒聽說過孔雀是你們家的鳥呀？”“哈哈哈……”孔君平開懷大笑起來，對楊修說：“趕明兒上我家看孔雀去！你真聰明哪！”楊修也笑嘻嘻地說：“好，改日我一定帶著楊梅登門拜訪。”二人又大笑起來。
【文本解讀】
簡簡單單教《楊氏之子》
于永正
課文很簡單，簡單到只有55個字；情節更簡單，簡單到只三兩句話就能把“故事”講完，是典型的“微型小說”。雖是古文，但好懂。
最難懂的是一個“詣”字。雖然課文下面作了注釋——詣，拜訪，但我不放心，于是查詞典。一查，更清楚了：詣，多指拜訪尊敬的人或長輩。可見這個“楊氏”非同一般，而是孔君平尊敬的一個人。而且，楊、孔兩家過從甚密，不然怎么會“乃呼兒出”？這個小孩怎么會知道來人姓孔？既然如此，就不能理解為孔君平是以楊梅取笑楊氏子，而是開個玩笑,用另外一些學生的話來講，就是“考考”他，看他是不是“甚聰惠”。
楊氏子聰惠在哪里？一、會聽——能聽出孔君平的“話中話”，孔是拿他的姓開玩笑的。孔君平的言外之意是：你姓楊，“楊梅”也“姓”楊，看來楊梅就是你家的水果嘍！二、反應快——對方話音未落，他就反應過來，“應聲答曰”，予以“回敬”。三、“即以其人之道還治其人之身”——您用我的姓開玩笑，我也用您的姓做文章——“未聞孔雀是夫子家禽”！
“惠”是個通假字，作“慧”講。但當我們的目光盯住“聰惠”的時候，“惠”是否還有點另外的意思？比如仁愛，善良，溫和，有禮……？不管怎么說，這個小男孩很有教養。
何以見得？
“為設果，果有楊梅。”是一種水果嗎？不是，至少兩種。于是我從中讀出了熱情、大方。這個小孩懂得待客之道。
“未聞孔雀是夫子家禽”，從一個“未聞”中，我讀出了小孩的說話得體、懂禮貌。這樣回答，既“回敬”了孔君平，又不失禮節！多么有教養的孩子呀！
對文本有了這樣的解讀，我便在教學中引導學生從讀中感悟。閱讀教學，就是在老師的引領下，讓學生重走自己走過的閱讀之路。老師只是個向導。老師鉆進去，走出來，再引導學生鉆進去，走出來。過程比結果更重要。有過程才有方法。
學生粗知大意后，便背誦。熟讀成誦更要緊。
然后就是寫——來個“故事新編”。這個“新編”近乎創作，是創造性地“編”。
教學實踐證明，這個設計很受學生歡迎，教學效果也不錯。
“閱讀教學要把‘寫’擠進去。”我很贊成中央教科所張田若先生的這個觀點。寫，是語文教學的應有之義。語文教學，一手抓讀，一手抓寫，如此而已。
誰能讓學生喜歡讀書，喜歡寫作，就意味著教學的成功；誰能讓學生會讀，會寫，并養成習慣，就是最大的成功！
“講之功有限，習之功無已”！（清·顏元語）這話我是牢牢地記住了的。