《楊氏之子》實錄及解讀(于永正)
【文本呈現】楊氏之子
梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！�
【教學實錄】
一、談話導入
（背景：去年于老師曾給本班執教過一課《卜算子·詠梅》）
師：同學們，咱們是老朋友啦，五年級時我們一起學習過一課，你們還記得嗎？（同學們紛紛舉手）誰來背一背？（指一名學生背《卜算子·詠梅》）
二、疏通課文
師：你們真不簡單，這兩首詞我們學過一年多了，你們還記得這么清楚。
（大屏幕出示《楊氏之子》一文。同學們都不約而同地注視屏幕。）
今天這篇課文你發現與我們上次學的有什么不同？
生：這是一篇古文。
師：古文與現代文有什么區別？
生：古文比現代文簡潔。
生：像古詩一樣凝練。
生：故事有趣，但不好讀。
師：同學們，學好古文能增長很多知識。我們不但要把唐詩、宋詞、元曲學好，還要學一些文言文。于老師小時候上學沒學好古文，至今還感到遺憾。
【評析：讓學生產生閱讀期待是于老師的教學藝術之一。他真誠感人的話語是那么打動人心，不僅是學生，就連聽課老師也會產生學習的渴望�！�
師：（于老師把目光轉向大屏幕）誰愿意把大屏幕上的古文讀一讀？
（生紛紛舉手，師指一生讀。發現有一個地方斷句含糊，又指一生讀。第二個學生讀得很好。）
同學們要注意啊，梁國是一個地方。（于老師一邊讀文，一邊指導學生斷句，反復示范文中人物對話。）
師：下面再請一位同學大聲讀。（生讀完一句，于老師再指導，再示范，讓這位學生讀，直到讀完。）很好，太棒了。完全正確。
再請一位同學讀�！澳阕x，要超過女同學啊。”（像指導女同學一樣，再指導第一句。待讀完一句，讓全體同學一起讀第一句。再讓男同學接讀。）
師：不錯。請坐下。
再聽我讀一遍�，F在你們都不要看書，看于老師的臉。（于老師一邊讀，一邊通過表情和適當的肢體語言，還原語言文字的形象。）“楊氏之子”。“子”是個小男孩，讀的時候，心情是輕松的，是高興的，要好玩。因為是小孩的事。（于老師又聲情并茂地讀了一遍課文。）
【評析：讓學生把課文讀正確、讀熟練是語文課的基本要求，任何好課都必須以此為基礎。于老師的課之所以扎實，就是因為他真心為學生，切切實實讓學生感受到讀書學習是一種樂趣。好的朗讀能幫助學生理解課文，能激qing激趣�！�
師：好。下面就請同學們把這個古人的話說成現代的話，把古文的意思用現代的話說一說�！傲簢鴹钍献泳艢q。”誰來說？說錯了沒關系。
生：第一句話的意思是：梁國有一個姓楊的人家有個男孩子九歲了，非常聰明。