《晏子使楚》導學案

第三次是楚王在招待晏子時押了個犯人說：                     ，意思是：                       晏子卻說：             ，隱含的意思是：          ，結果楚王聽了只好陪不是。　　 3、讀了課文，你認為晏子是一個怎樣的人？ 　　 4、晏子的身份相當于現在的什么樣的人物？為什么？　　 5、分角色讀讀楚王和晏子的三次斗智的對話，看誰讀得最好。　　 二、組內合作，交流收獲　　 1、我們小組在全班展示交流的問題是：                                 ，　　 請（      ）同學代表我們小組交流，其他同學補充。　　 2、我們小組要提醒大家注意的重難點是：                             　　 （交流完后說：我們小組匯報完畢，請問大家有什么建議和補充嗎？）　　 三、資料鏈接學習提示　　 1、晏子 (?—前500)名嬰，字平仲，夷維(今山東高密)人，春秋時齊國大夫。公元前556年，開始輔佐齊靈公，后又輔佐莊公、景公，堪稱“三朝元老”。他主張誅不避貴，賞不遺賤，重視生產，提倡蠶桑，反對厚賦重刑。在我國勞動人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多謀和能言善辯為世人所稱道。戰國時，有人將他的言行編成《晏子春秋》一書。本篇課文選自林漢達編著的《春秋故事》。　　 2、“桔生淮南為橘，生于淮北為枳”，說的是淮南香甜的橘子移植到淮北就變成苦澀難吃的枳。同樣的種子由于土壤、氣候、環境的改變，結果就產生了橘與枳的差別，這說明不同的環境對同一事物地發展起著決定性的作用。這句話現在大多是針對人品說的，大概的意思是一個人在一定的環境中是個好人，換了環境可能就變成壞人了。　　  

四、全班展示共享收獲　　

  1、導學流程：　　 　　　

導入膾有人

  　　　　 預習檢查 　　　　 課內自學 　　　　 展示匯報 　　　　 檢測反饋　　 　　　　 課外拓展