將相和說課
一、說教材
（一）、教材位置和特點
《將相和》是小學(xué)語文教材第十二冊第三單元的第三課。選編這篇課文的目的，是要讓學(xué)生感受故事的曲折生動和人物形象的栩栩如生。讀講故事，感受人物形象是本課教學(xué)的重點，難點是把握3個故事之間的聯(lián)系。
本組有五篇課文，一篇古詩，四篇我國古典名著中的精彩故事。認(rèn)真閱讀，不僅能從故事里具體的人和事得到有益的啟示，還能體會到我們祖國的歷史悠久，文化燦爛。學(xué)習(xí)本組課文，仍然訓(xùn)練學(xué)生獨立閱讀、認(rèn)真思考分清事情的前因后果，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對課文的感悟，培養(yǎng)學(xué)生借助資料獨立閱讀古代文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
這篇課文是根據(jù)司馬遷《史記•頗藺相如列傳》改寫的一篇歷史故事。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
將相“和”與“不和”，既有表面原因，又有內(nèi)在因素。藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實質(zhì)上緣于廉頗的錯誤認(rèn)識：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了。”將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認(rèn)錯、知錯就改、負(fù)荊請罪，實際上是緣于他們共同的愛國思想，緣于他們共同的認(rèn)識：將相不和，趙國危矣!藺相如幾次順利完成使命，也緣于多種原因，他的機智勇敢是重要原因之一，還有廉頗的緊密配合、當(dāng)時的斗爭形勢以及朝野的主導(dǎo)觀念等等，這些原因促成了藺相如的成功。
課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，記敘了“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事，運用過渡句來承上啟下，將三個小故事有機地聯(lián)系在一起，整篇文章脈絡(luò)清晰。本文的因果關(guān)系比較復(fù)雜。從結(jié)構(gòu)上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事組成，每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系，第二個故事（澠池之會）是第一個故事（完璧歸趙）的發(fā)展，而前兩個故事（完璧歸趙和澠池之會）的結(jié)果，又是第三個故事（負(fù)荊請罪）的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。
課文通過故事的發(fā)展，著力描繪了人物的言行，重點刻畫了藺相如和廉頗兩個有共性又有個性的人物形象。他們的共性是熱愛國家、才能出眾，個性卻迥然不同。藺相如是文臣之首，有勇有謀，顧全大局，在關(guān)鍵時候，置個人生死于不顧，以性命來逼秦王。當(dāng)與廉頗產(chǎn)生矛盾時，主動避讓，言辭懇切。課文對廉頗的刻畫較藺相如而言，雖筆墨較少，但對他勇武善戰(zhàn)、耿直暢快、勇于改過的形象刻畫也很深刻。課文通過具體的典型事例刻畫人物，重點突出，主次分明，情節(jié)生動，引人入勝。
本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力。獨立閱讀思考，合作、探究，分清事情的前因后果，體會文章思想感情，感受故事的曲折生動和人物形象的栩栩如生是本單元的重點訓(xùn)練項目。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過語言文字正確理解課文內(nèi)容，體會思想感情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的熱情。我依據(jù)本年級的段的特點和新課標(biāo)要求，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點，以及學(xué)生的認(rèn)知特點確定了如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。