將相和說課
b、例舉學生作文的反面例子。
c、練習寫寫同學之間發生的事，注意要把事情的前因后果說清楚。完
[（一）、查閱資料，了解背景。指導學生查閱資料，并做好適當摘錄，在上課之前交流，了解當時的情況（知道當時比較強的國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰國七雄”，七雄并峙，戰火頻繁，其中秦國是最強的一個。“完璧歸趙”的故事就是發生在秦國全力進攻楚國的時候，秦國不能集中更多兵力對付趙國，主要是用威脅的手段占趙國的便宜。）今天學習的這個故事就發生在秦國和趙國之間。（通過在課前幾分鐘的交流，讓學生各抒己見，使學生獲取多方面的知識信息，這樣既豐富了學生的知識，為順利地讀懂課文打下了基礎，又培養了學生主動查閱資料的好習慣。）
（二）、理清脈絡，分清因果。
1.初讀感知，設疑激趣
大綱中明確指出閱讀教學要從整體入手。在教學伊始，首先讓學生通讀全文，在讀準、讀通的前提下，我借檢查預習，了解學生對課文生字新詞的認讀情況，對課文整體感知的情況以及對“將”“相”“和”三字的理解。然后由“和”字引出“不和”。此時教師可設疑激趣：那么，是什么原因導致他們失和？又是什么原因使他們言歸于好了呢？學生帶問題默讀全文，邊讀邊思考，最后通過討論，初步理出故事的來龍去脈，即前兩個故事是失和的原因，第三個故事是事情的結果。
2.分清因果，突破重點
《將相和》一文篇幅較長，三個故事的處理不能平均用力。可以重點段“完璧歸趙”為主，我在指導學生學習時滲透一些學習方法或思路（先質疑，然后反復讀，再找重點詞句體會、換詞比較等方法.？.......），然后發揮群體優勢，以小組學習的形式，自學后兩個故事，做到長文短講，省時高效地突破重難點，達到教學目標。
（1）讀議悟法（這一環節在老師的幫扶下完成）。指導學生精讀“完璧歸趙”這部分內容，可結合“思考·練習”第三題，讓學生提出自己感興趣或不懂的問題，組織交流討論。對學生提出的問題，經過老師的梳理，理出重點問題，供學生討論、研究。然后細讀“完璧歸趙”，引導學生弄清兩個問題：一是該故事的起因和結果各是什么；二是你從中體會出藺相如是一個怎樣的人，畫出有關語句并談出理由。重點引導學生抓住描寫藺相如的動作、語言和語句來體會，如“上前一步”“往后退了幾步”“舉起”等動作的描寫；“他理直氣壯的說”“大大方方地說”等語言的描寫，通過練讀體會他是一個怎樣的人。也可以讓學生扮演角色，“理直氣壯”地讀，“大大方方”地說，盡可能地站在人物的立場體會他當時的心理，從而讀出人物的語氣。最終通過學生的讀和發言，總結出這樣的結論：藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機智勇敢的性格。這樣，引導學生通過“抓重點句段體會人物特點”，滲透了學法（讀文、質疑、圈劃、領悟）的指導，培養了學生的創造思維能力，為以下放手自學作好了鋪墊。