橋教學案例
（還沒寫，好幾個學生已激動地舉起手）
師：請你說！
生1：老漢會喊：兒子！我對不起你呀！
師：為什么說對不起？
生：因為是老漢把兒子揪出來讓村民先走，兒子才沒來得及逃，被洪水吞掉的。
生2：老漢會喊：兒子！你是好樣的！
師：為什么這樣說？
生：因為老漢把他揪出來時，他并沒有反抗，而是順從地站到了最后。
師點點頭：如果他反抗了會怎樣？
生：隊伍可能亂成一團，誰也逃不了。
生：會全軍覆沒。
師：這說明這個小伙子------
生1：小伙子和老漢一樣先人后己。
生2：他把生的希望留給了別人，把死的危險留給了自己。
師：是的，小伙子畢竟年輕，雖然開始有些不懂事，后來還是懂得顧全大局。接著說。
生1：老漢會喊：兒子！我的兒子！
生2：老漢會喊：兒子，我來救你了！
生3：老漢會喊：兒子，小心，快抓住木板！
生4：老漢會喊：兒子，不要離開我！原諒爸爸！
師熱淚盈眶：我聽出來了，面對兒子被洪水的吞沒，老漢的內心多么自責、多么愧疚、多么心痛，他多想上去挽救兒子，然而，還沒等他喊出聲，無情的洪水將他也吞沒了。水面上一片白——茫——茫的世界。
（此時教室一片寂靜，幾個女同學在暗自擦眼淚。）
【評析：通過想象體驗促使學生深入文本，走進老漢，走進情境，把情感推向高潮，與文本、課堂產生共鳴，同時讓學生在極富個性的深情補白中發展語言，完善人格，有機地體現了人文性與工具性的統一。】
師低沉地朗讀“祭奠英靈”部分后：課文結局才交待老漢與小伙子的關系，你有什么感觸？
生：這樣的結局更加突出老漢精神的可貴。
師：如果你是其中一位獲救村民，前來祭奠這對父子時，你會說些什么？先想一想，想好后再舉手。
生1：黨支書爺爺，您真了不起！為了我們能活下來，你自己卻犧牲了，我一輩子都會把您刻在心中！
生2：黨員叔叔，請不要責怪您的父親，他為了我們才不顧父子情的！
生3：您們真了不起！我一定會常來看您們父子倆，一定發揚您們這種愛人的精神，讓全世界都有一顆愛心！
生4：敬愛的黨支書爺爺，您放心，我們一定會傳承您無畏的精神！你倒下的地方，一定會建起一座永不倒塌的大橋——那是您永久的豐碑！
生5：您們是我們全村的大恩人啊！您們的大恩大德，我們永遠也不會忘懷！請您們一路走好，一路安息吧！
生6：您們真是一對英勇的父子呀！爺爺，為了我們，您寧可犧牲兒子，您這種大無畏的精神值得我學習。叔叔，雖然您開始只想到了自己，但后來您還是顧全大局，不愧是黨員！
生7：謝謝您們給了我第二次生命，我衷心祝愿您們一路走好！
生8：親愛的爺爺和叔叔，您們的人雖然走了，但您們無私無畏的精神會永垂不朽！
生9：叔叔，您真了不起！雖然您開始還比較任性，站在了前頭，但您爸爸把您拉出來時，您并沒有反抗，不然，我們就會尸骨無存啊！還有，你在最后，還想著自己的父親，推他先走。您也太偉大了！
生10：您們真是好黨員！你們是我的大恩人，您們為我們付出了這么高的代價，難道還不足以表達您對村民的愛嗎？放心吧，我一定會照顧好老太太。
師：同學們說得真好，請大家懷著感恩和懷念的心齊讀最后一段！
【評析：讓學生扮演角色之一，再次引領學生走進情境、走進老漢，挖掘文外之意，品悟應有之情。】