草船借箭說課稿
各位評委、老師，大家好！今天我說課的內容是小學語文人教版五年級下冊第五組第2課《草船借箭》。
一、說教材
本單元主題是“中國古典名著之旅”。本組編排是和五年級上冊第一組“我愛閱讀”以及六年級下冊第四組“外國名篇名著”一脈相承的。編寫本組教材的意圖就是要讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。本組課文都是節選或改編的，教學時，要注意由此為學生打開學習古典名著的大門，激發學習興趣，創造一個交流學習古典名著的平臺。
《草船借箭》一文是根據我國著名古典小說《三國演義》第四十六回的情節改編的。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此來陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識，神機妙算。課文結構嚴謹，故事以“借”為主線，按事情的發展順序進行敘述，情節環環相扣，人物個性鮮明，刻畫栩栩如生，結尾與開頭照應，增強了故事的完整性和嚴密性。
二、學情分析
本班學生大多數對《三國演義》有一些了解，有的讀過少兒版，有的看過電視劇。第一課時質疑環節學生還存在以下疑問，所以他們對本課的學習比較感興趣。在平時的教學中，老師引導學生基本掌握了寫人記事類文章的閱讀方法，所以本節課重點是引導學生自主閱讀，在閱讀中解決疑問，感悟人物形象。
三、說目標
依據《課程標準》對本學段的要求、本單元及本課教學內容和對學情分析，我制定了以下的教學目標：
1、深入理解課文內容，認識諸葛亮的神機妙算體現在知天文、懂地理、識人心。
2、體會文章表達的特點，感受原著的文學魅力。
重點：深入理解課文內容，認識諸葛亮的神機妙算體現在知天文、懂地理、識人心。
難點：體會文章表達的特點，感受原著的文學魅力。
三、說思路
回顧導入，切入中心----探究課文，感悟“神妙”----總結全文，引讀原著
四、說過程
（一）回顧導入，切入中心
本節課以回顧課文內容導入，學生回憶，以“借”為線索，說出借箭的原因、準備、經過和結果。接著出示詞語“神機妙算”，學生說意思，進入文章的中心問題：“課文中諸葛亮的“神機妙算”表現在哪些地方？”
（二）探究課文，感悟“神妙”
此環節，先讓學生默讀全文，找到最能表現諸葛亮神機妙算的句子，畫下來。
然后用心體會諸葛亮到底算出了什么？為后面感悟“神妙”做好鋪墊工作。
根據學生匯報交流的結果，組織學生進行深入探究，分為以下三個層次。
1.從知天時方面感悟諸葛亮的“神機妙算”
這部分內容雖然是借箭成功的必要條件，但不是難點。
首先出示描寫大霧天氣的句子：這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。
拋出探究問題：只讀這句話就能看出諸葛亮的神機妙算嗎？也許是湊巧趕上大霧滿天呢？
要求學生用聯系上文的方法，找到依據。
預設：從第二自然段和第六自然段中找到相關句子。
在找依據的過程中組織學生討論，感受諸葛亮對時機把握準確。所以才敢在周瑜面前立下軍令狀說三天造不好，甘受懲罰。同時反饋質疑中關于諸葛亮草率立軍令狀的疑問，學生更加嘆服諸葛亮的博學多才。