草船借箭導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,認(rèn)識7個生字,會寫14個生字.
2,分角色,正確,流利,有感情的朗讀課文.
3,理解課文內(nèi)容,理清草船借箭的起因,經(jīng)過,結(jié)果,感受鮮明的人物形象,從而體驗閱讀名著的樂趣.
4,復(fù)述課文故事.
教學(xué)重難點(diǎn)
感受鮮明的人物形象,體驗閱讀名著的樂趣.
學(xué)習(xí)過程
預(yù)習(xí)任務(wù):
1,利用工具書學(xué)會生字,生詞.
2,課文選自那部小說 你對這部小說有哪些了解
3,用你喜歡的方式讀課文,弄清人物之間的關(guān)系,明白課文講了一件什么事.
檢查預(yù)習(xí):
聽寫生字詞語.生互評互改,并指出易錯的字,多音字.
小組為單位分角色朗讀課文,糾正讀音.
請同學(xué)說說課文講了一件什么事 指定一生交流,其他補(bǔ)充.
說說你喜歡文中那個人物 為什么
導(dǎo)學(xué)提綱:
1,用較快的速度默讀課文,想想故事的起因,經(jīng)過,結(jié)果,再用自己的話講講這個故事.
2,劃出文中的人物說了些什么,做了些什么,體會他們?yōu)槭裁催@樣說,為什么這樣做,從而感受鮮明的人物形象,體會人物之間的關(guān)系.
3,讀句子,思考括號里的問題:
(1).周瑜很高興,叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀,又?jǐn)[了酒席招待他.
(什么事"軍令狀" 當(dāng)諸葛亮立下軍令狀后,周瑜為什么高興 )
(2)."諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!"
("神機(jī)妙算"是什么意思 諸葛亮的"神機(jī)妙算"妙在何處)
課堂檢測題:
1,區(qū)別形近字,并組詞.
幔( ) 援( ) 寨( ) 延( )
漫( ) 緩( ) 賽( ) 廷( )
2,看拼音寫詞語.
dù jì dū dū yán shēn shuǐ zhài léi gǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
nà hǎn zhī yuán chéng xiàng cáo cāo
( ) ( ) ( ) ( )
3,句子練習(xí)
(1)十萬支箭,三天怎么造得成呢 (改陳述句)
(2)諸葛亮對魯肅說:"三天之內(nèi)要造十萬支箭,得請你幫幫我的忙."
改轉(zhuǎn)述句:
(3)那盞紅色的精致的小臺燈是我的生日禮物.(縮句)
4,我來點(diǎn)評:
課文中每個人物都給我們留下了深刻的印象,請你簡單評價課文中給你留下深刻印象的人物,并寫出簡單評語.
導(dǎo)學(xué)過程
第一課時:
一,介紹背景,導(dǎo)入新課
1,談話導(dǎo)入,板書課題
2,學(xué)生交流課文選自那部小說 你對這部小說有哪些了解
二,檢查預(yù)習(xí)
1,聽寫生字詞語.生互評互改,并指出易錯的字,多音字.
2,小組分角色朗讀課文
3,整體感知:自學(xué)完成提綱一,指定一生交流.其他生補(bǔ)充
起因:(第1～2小節(jié)):講周瑜妒忌諸葛亮的才干,用短期造出十萬枝箭的任務(wù)為難諸葛亮.
經(jīng)過:(第3～9小節(jié)).周瑜派魯肅探聽諸葛亮怎樣造箭,諸葛亮請魯肅幫忙利用草船向曹軍借箭.
結(jié)果:(第10小節(jié)):諸葛亮如期交箭,周瑜自嘆不如.
三,品讀悟情,合作學(xué)習(xí)完成提綱二
小組交流展示,
1,分角色朗讀課文第二自然段
2,把諸葛亮和周瑜兩個人的對話畫出來,邊讀邊想邊議:他倆每次對話時,各人心里可能會想些什么,是什么表情,可能會怎么做
例如:有一天,周瑜請諸葛亮商議軍事,(不懷好意地)說:"我們就要跟曹軍交戰(zhàn).水上交戰(zhàn),用什么兵器最好 "諸葛亮(想:周瑜又要玩什么把戲,他稍加思索)說:"用弓箭最好."周瑜(拍了一下大腿,豎起大拇指)說:"對,先生跟我想的一樣.現(xiàn)在軍中缺箭,想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支.這是公事,希望先生不要推卻."諸葛亮說:"都督委托,當(dāng)然照辦.不知道這十萬支箭什么時候用 "周瑜(試探性地)問:"十天造得好嗎 "諸葛亮(故作驚訝地)說:"既然就要交戰(zhàn),十天造好,必然誤了大事."周瑜問:"先生預(yù)計幾天可以造好 "諸葛亮(胸有成竹地)說:"只要三天."周瑜(想,你在說大話吧,他一本正經(jīng)的)說:"軍情緊急,可不能開玩笑."諸葛亮(拍了一下胸脯)說:"怎么敢跟都督開玩笑 我愿意立下軍令狀,三天造不好,甘受懲罰."周瑜很高興,叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀,又?jǐn)[好了酒席招待他.諸葛亮(想了想,又補(bǔ)充)說:"今天來不及了.從明天起,到第三天,請派五百個軍士到江邊來搬箭."諸葛亮喝了幾杯酒就走了.