草船借箭導(dǎo)學(xué)案
3,說說諸葛亮和周瑜的性格特點(diǎn)
4,指導(dǎo)有感情的分角色朗讀.
四,完成導(dǎo)學(xué)提綱的第三題的第一個(gè)小題
五,小結(jié):
諸葛亮是怎樣用草船成功借箭的呢 下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).
六,布置作業(yè):抄寫本課新學(xué)的詞語(yǔ).
第二課時(shí)
一,回顧舊知識(shí)
1,說說諸葛亮和周瑜的性格特點(diǎn)
2,用自己的話講講這個(gè)小故事.
二,品讀悟情,合作學(xué)習(xí)完成提綱三的第二小題
切入中心,領(lǐng)悟"神妙"
1.劃出課文的中心句.請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀全文,劃出課文的中心句——"周瑜長(zhǎng)嘆一聲,說:'諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!'"
2.品讀感悟,周瑜臨終感嘆:"既生瑜,何生亮!"請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來,再用心體會(huì),諸葛亮到底神在哪里,妙在哪里.
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí).邊讀邊畫邊體會(huì).
4.交流,對(duì)話:
知天文
(1)"這時(shí)候大霧漫天,江上連面對(duì)面都看不清."
①這場(chǎng)大霧,諸葛亮和魯肅都看到了,請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì),魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是怎樣的心情 (吃驚)
諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢 (暗自高興,因?yàn)檫@場(chǎng)大霧是諸葛亮在三天前就已料到的.)
②你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的,也許是湊巧碰上的呢 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解.)
出示:"第一天,不見諸葛亮有什么動(dòng)靜;第二天,仍不見諸葛亮有什么動(dòng)靜;直到第三天四更的時(shí)候,諸葛亮秘密把魯肅請(qǐng)到船里."
學(xué)生自由讀,在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧.
③老師覺得這個(gè)句子寫得太羅嗦,前幾天不是沒有動(dòng)靜嗎 沒動(dòng)靜有什么好寫,完全可以改成這樣:第三天四更時(shí)候,諸葛亮秘密的把魯肅請(qǐng)到船里.這樣寫即清楚有簡(jiǎn)練.行嗎 好嗎 為什么
(組織討論,體會(huì)諸葛亮的胸有成竹,從容不迫,神機(jī)妙算.)
④怪不得周瑜長(zhǎng)嘆道:"諸葛亮真是神機(jī)妙算,我比不過他."
懂地理
(1)劃出諸葛亮的借箭的路線,說說理由.
出示:"天還沒有亮,船已經(jīng)靠近曹軍的水寨.諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字兒擺開,又叫船上的軍士一邊擂鼓,一邊大聲吶喊."
出示:"諸葛亮又下令把船掉過頭,船頭朝東,船尾朝西,仍然擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨受箭."
(2)討論:諸葛亮為什么要先船頭朝西,船尾朝東,再船頭朝東,船尾朝西
讀句子,體會(huì)諸葛亮的考慮周密,算準(zhǔn)借箭的地理位置,以及他的巧妙安排.
識(shí)人心
(1)識(shí)曹操
出示:諸葛亮笑著說:"霧這么大,曹操一定不敢派兵出來.我們只管飲酒取樂,天亮了就回去."曹操聽到鼓聲和吶喊聲,就下令說:"江上霧很大,敵人忽然來攻,我們看不清虛實(shí),不要輕易出動(dòng).只叫弓弩手朝他們射箭,不讓他們靠近."
《草船借箭》這篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多,但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑,你們說,他在笑誰 這是一種怎樣的笑 (笑自己的神機(jī)妙算,笑曹操的不敢出兵,笑周瑜的自不量力,這是自信的笑,勝利的笑;笑魯肅的忠厚老實(shí),不知底細(xì),這是幽默的笑,寬厚的笑.)
(2)識(shí)魯肅
諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī),魯肅又是周瑜的心腹,為何還要請(qǐng)魯肅幫忙 他不怕魯肅向周瑜告密嗎 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的討論一下.
三,人物對(duì)比,升華感受
你認(rèn)為周瑜哪些地方不如諸葛亮呢
四,課堂檢測(cè)
五,作業(yè)
課外小作文(任選一題)
(1)請(qǐng)你對(duì)《草船借箭》這篇課文進(jìn)行簡(jiǎn)要的縮寫.