草船借箭說課
3.采用多媒體演示法教學。演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點。此外，運用講讀法、板書法等，多法并舉，目的在于變閱讀教學“模模糊糊一大片”；為“清清楚楚一條線”。
六、學法指導
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”教師要成為 “善教者”，就必須進行學法指導，因“方法是打開知識寶庫的金鑰匙。”根據本課特點，著重指導學生運用下面三種方法學習課文：
1.以課題的“借”字為線索：為什么借箭?怎樣借箭?借箭的結果怎樣?理清文章的敘述順序。
2，從重點段入手，加強字、詞、句的訓練，避免面面俱到，使學生深刻地理解課文的思想內容。
3.抓重點詞語“神機妙算”設疑導讀，以詞繞文，串珠引線，深究事情的前因后果。
七、教學程序
1. 自讀課文，自學課文程序：設疑——解疑——理解重點——體會情感——提煉中心
a設疑：自學課文，增強感知。出示思考題：（多媒體3）①諸葛亮是怎樣利用草船借箭的？②他為什么要借箭？③他為借箭做了哪些準備工作？
b解疑：全班交流，找出重點。諸葛亮為借箭做了哪些準備工作？（多媒體4）
二十條船，每條船三十名軍士。2、船用青布幔子遮起來，還要一千多個草靶子，排在船的兩邊。
諸葛亮借箭的過程：（多媒體5）連船——靠近曹營——一字擺開——擂鼓吶喊——受箭——掉轉船頭——在受箭——謝箭回營
c 理解重點：(1)請一位同學說說草船借箭的前因后果，分別用四個字概括。
(2)諸葛亮為什么敢于向周瑜立下軍令狀，保證三天之內籌得千萬支箭?請從課文中找出一個中心詞概括說明，并用上“因為……所以……”(板書：神機妙算)
(3)“神機妙算”是什么意思?你能從課文那些方面來體現諸葛亮的“神機妙算”？綜合答案（多媒體6）a 知天文——三天后有大霧 b 識地理——順風順水 c 曉人心——深知周瑜、魯肅、曹操的為人。
2.導之以讀
通過插問導讀課文，使學生知道諸葛亮怎樣知天文、識地理、曉人心的?分別體現在課文什么地方?為進一步深究因果、回答問題奠定基礎，達到以讀代問、以讀代答的目的。
綜合答案：（多媒體7）a 知天文 ①第一天不見諸葛亮的動靜，第二天仍然不見諸葛亮的動靜，直到第三天四更的時候，諸葛亮才秘密的請魯肅請到船里。② 這時候，大霧漫天，江上連面對面都看不清。
（多媒體8） b：識地理 ① 諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來,朝北岸開去 ② 諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字擺開,又叫船上的軍士一邊擂鼓,一邊大聲吶喊. ③ 曹操知道上當了,可是這邊的船順風順水要追也來不及了。
（多媒體9）c 曉人心 ① 魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事。 ② 曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，我們看不清虛實，只有放箭。” ③ 諸葛亮笑著說:“霧很大,曹操一定不敢派兵,我們只管飲酒作樂,天亮了就回去”