草船借箭說課
3.導之以思
這一環節的教學。抓“神機妙算”一詞，深究諸葛亮的神機妙算，究竟“算”到了什么。(一)采用“扶”的方法，指導讀書方法。(二)采用“半扶的方法”，讓學生掌握讀書方法。其教學目的是運用讀書方法，實現學法遷移運用。找出諸葛亮神機妙算的句子，自己讀，再和同學交流，說出自己的看法，說說你認為諸葛亮、曹操、魯肅、周瑜各是什么樣的人？找出根據，說出理由。
4.導之以練
“練”就是課堂練習，出示練習題，放手讓學生練習，培養學生運用學法、獨立思考的能力。練習題：諸葛亮使用草船借箭利用妙計，劃去有關句子，分別用八個字概括。
先檢查、討論概括為：繩索連接、朝北開去；一字擺開、擂鼓吶喊：掉轉船頭、逼近水寨，齊聲高喊、駛回南岸。再讓學生反復朗讀有關句子，加深對妙計的理解。
5.導之以說
通過上面的學習，同學們已經知道了草船借箭成功的原因，他們已經有了“不吐不快”的欲望，此時，我讓同學們自己總結，從而使他們對諸葛亮這一歷史人物有了更全面的認識，同時，他們還說出了很多詞語來形容諸葛亮的聰明才智。
綜合上述：（多媒體10）利用多媒體總結課文，提煉中心，諸葛亮知天文、識地理、曉人心、憑借自己的神機妙算完成了“草船借箭”。
八、拓展延伸
通過本課教學，我又設計了這樣一個作業：當周瑜知道諸葛亮借箭的全過程時，周瑜以后還會妒忌諸葛亮嗎？那周瑜以后又會怎樣做？請同學們說說自己的看法，本意是進行思維能力和語言能力的訓練，同時也是適時的滲透德育教育，讓學生從小做一個心胸寬廣的人，鼓勵同學們給《草船借箭》續寫結尾，并把它寫在自己的小本本