《自己的花是讓別人看的》教學反思
一、閃光之處。
（一）配樂朗讀激發學生朗讀激qing。
朗讀教學的指導一直是我教學的弱項。在本節課的教學中我做了嘗試，也給了自己信心。
課堂實錄：
默讀課文，體悟風情，找出感受奇麗的景色的句子。
隨著學生的交流，投影出示：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。”“許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。”
a、引導學生想象“花團錦簇、姹紫嫣紅”的情景。（“花團錦簇、姹紫嫣紅”表現“麗”）
老師這里有圖片，這樣的畫面會讓你想起那個詞語？
b、體會景色“奇”在哪里。（“任何”“家家戶戶”表現“奇”）
c、指導朗讀。
理解“花的海洋、應接不暇、如入山陰道上”，隨機指導朗讀。
師：是什么讓作者感到“應接不暇”呢？（花）在這句話中，作者把花比作（海洋），誰來說說海洋的特點是什么？（無邊無際）
師：整條街道上的花就像海洋一樣，前不見頭，后不見尾，讓人應接不暇，怪不得作者發出贊嘆：多么奇麗的景色！
d、把你感受到的美送進句子中，讀一讀。
e、請同學們閉上眼睛，讓老師把你帶到德國的街道上。（配樂朗讀）
漫步在這樣的街道上，你看到了什么？感受到了什么？心情怎樣？
讓我們一起讀出我們的感受。
試試看用這樣的方式能不能讀出來？（填空讀）
反思：“以讀為本”是閱讀教學的基本特征,以上片段我圍繞中心問題反復研讀課文,將重點段句的朗讀與悟情有機的融為一體,努力遵循在理解的基礎上讀，在品位的基礎上讀，在讀中進行想象，力圖使學生融入作者的情感，把學生領進濃濃的詩意境界,言為心聲，學生把心境和感受讀出來了，入情入境，有滋有味。
（二）秉持語文本色，進行詞語比較和拓展練習，解決教學難點。
這篇課文的難點是理解文中蘊含的“人人為我，我為人人”的精神，如何于無痕處解決這一難題，是我課堂中力求突破的。
教學實錄：
（1）“家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。”
“花的脊梁”指的是什么呢？當你第一次看到德國人把花的笑臉都朝向了窗外，而把脊梁對著自己，會是什么樣的感覺？
師：如果你跟作者一樣，第一次到德國，看到德國人這樣養花，你的感受會是什么？（奇怪、不理解）好，請讀出這種吃驚、不理解。
作者禁不住問自己的女房東：自己的花是給別人看的吧？此時的女房東只是莞爾一笑，答道：正是這樣。
能告訴老師你是怎樣理解莞爾一笑嗎？（微笑）
莞爾一笑確實就是微微一笑的意思，請看這兩個句子，認真讀讀有什么不一樣？
女房東只是莞爾一笑，答道：正是這樣！
女房東只是微微一笑，答道：正是這樣！
有著為他人著想的美好品質的房東無疑是美麗，所以她的笑容只能莞爾一笑。老師提前閱讀過一段資料，深受感動推薦給大家。
補充材料：當時，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個兒子，在外地上大學。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。