自己的花是讓別人看的(人教實驗版五年級教案設計)
教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段
2、理解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的句子，從中受到啟發與教育。
教學重點：引導學生理解作者所介紹的德國風景與風俗特點。
教學難點：理解含義深刻的句子。
一、 單元主題導入，激發興趣。
在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西，例如：我們的祖國有讓我們引以為豪的錦繡山河；有源遠流長的中華文化。當然還有許多我們不太了解的 外國風光、異域文化。我們第八單元的專題是“異國風情”，今天我們去的第一站是德國，你們一定想了解它的民俗風情吧。（學生交流資料）
德國有迷人的藍色多瑙河，夢幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林等，是一個極富魅力的旅游城市。今天，我們和曾在德國留學十年的季羨林先生一起去德國游覽，感受那獨特的景色和風俗習慣。
二、 出示學習目標，引導學生從中讀出學習方法。
（1）能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
（2）理解了作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的句子，從中受到啟發與教育。
從目標中你讀懂了我們應該怎樣學習這篇課文？（抓住典型句子，聯系上下文中的相關語句讀中理解、讀中體會，讀中積累。再聯系生活實際加深感悟，受到啟發與教育。）
三、整體感知、直奔重點。
1、指名學生合讀課文，想想課文主要講了什么？(作者回憶自己早年在德國留學時親身感受到的德國人愛花和養花的與眾不同，以及時隔幾十年后再次來德國看到的美麗依舊的情景。)
2、瀏覽全文，找出點明中心思想的句子。（人人為我，我為人人,我覺得這一種境界是頗耐人尋味的）（出示句子讀）
問題引導：
（1）這種境界指什么？你怎么理解這句話？（請聯系上下文理解）
（2）理解“耐人尋味”。
3、學生自學后小組交流。
4、全班交流匯報：
預設交流內容：
花朵都朝外開，在屋里的時候，自己的花給別人看，走在街上的時候，自己又看別人的花。
師引讀：德國是個愛花的民族，但他們種花卻是為給別人看，這就是——讀 ——生讀“人人為我，我為人人”
過渡：大家知道德國是一個愛花的國度，德國人種花有何獨到之處？接下來我們一起來感受綺麗景色，積累優美語句。
四、 感受綺麗景色、奇特民族，積累優美語句。
1、 感受奇特民族。
請快速瀏覽課文，用“——”畫出相關的答案。讀一讀，談談感受。
（1）相機出示重點句：家家戶戶都在養花，他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。
（2）學生談感受。
（3）師引讀：愛花卻把最美的花給別人欣賞，這是多么可貴的一種精神！也就是——讀——生讀“人人為我，我為人人”
愛花如此真切的德國人將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常，你從文中哪個詞看出來了？（莞爾一笑，理解詞語的意思）
師引讀——看來，這成了德國民族的一種境界，讀——人人為我，我為人人。 這是一個多么奇特的民族！
2、 感受綺麗景色。
作者看到了一種怎樣綺麗的景色呢？
相機出示重點句子：走過如任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。