王崧舟 《與象共舞》教學實錄
重點：
1、依托重點語段，感受語言表達的節奏和精確，體會人和象關系密切，和諧共處的美好境界。
2、理解題目和內容之間的關系，初步體會題目的雙關作用，擴大命題范圍。
教學流程：
一、導入
師：孩子們，今天我們來學習《與象共舞》。課前老師布置了兩項預習任務：1、通讀課文，并找一找帶“睹”字的成語。2、《與象共舞》假如是命題作文，你會寫些什么？這兩項預習任務有難度，完成的請舉手。
二、字詞檢查與拓展
師：首先看看文中出現的一個新詞。（熟視無睹）誰來讀？
它是什么意思呢？在這個成語中有兩個字的意思是相同的，誰發現了？都是指（看見）。
師：更巧的是，這個成語當中兩個詞語意思是相反的，誰知曉了這個秘密？
師：整個詞說的是（經常看見的人和事好像沒有看見一樣）。拆字理解是理解詞語的一個好方法。我們再一起讀讀它。
師：你們還積累了哪些帶“睹”的成語？
師：剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語，我們“先睹為快”吧。（ppt：熟視無睹 有目共睹 先睹為快 耳聞目睹）
師：學語文，就要有這樣的敏感度，能夠由一個詞，聯想到與它有關的一串兒，積累下來就方便多了。積累詞語也要講究方法的。
師：還有一組，也是帶生字的詞。請看：（ppt：松弛 按摩 尷尬 氣氛）一起讀讀吧。
師：這兩組詞放在一塊兒，發生什么情況呢？（ppt：出示四句相關句子）
師：機靈的同學可能已經發現四個成語，四句話，就把全文一網打盡了。
三、課題猜想
師：第一項預習任務的檢查已告一個段落。請看第二項預習任務。一起讀課題。
師：從字面上看，這題目是什么意思？（板書：與大象一起跳舞）同樣的意思，選用題目，我們仍然選用（與象共舞），因為它（簡潔）。
師：只看這題目，你猜猜這命題作文，會寫什么呢？
師：那么趙麗宏先生呢？請你以最快的速度瀏覽全文，你會發現？
四、細讀重點語段
師：寫了“與象共舞”了嗎？這么長的文章，只有第五段寫了跳舞，這在寫作上叫做“跑題”。這樣吧，沒跑題的第五段先學。
師：默讀這一段，哪些描寫特別精彩，特別讓人難以忘懷？
1、 句一：……它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，……顫動著身子，……揮舞。
指名讀。
師：一連串的動作劃下，分別是——，請一位同學說說。
師：讀成四個字——顫動身子；反了，——揮舞鼻子。
師：舞蹈的大象，沒有一點笨重的感覺。既然這樣，我把這句改成：（ppt：它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，顫動身子，揮舞鼻子）。
師：自由讀修改的句子，比較，體會什么變了？
師：舞蹈的大象隨著什么跳舞？
圈出“節奏”，聽過音樂的節奏嗎？音樂有強的時候，有——；有長的時候，有——；有急促的時候，也有——……，這就是節奏。
師：同桌再一起讀讀，哪一句話的語言節奏讓你感受到了跟音樂一樣的節奏？
師：嚼出味兒了嗎？在語言的節奏上，就四個動作短語來說，你感覺哪兒是短的，哪兒是長的？哪兒是急促的？哪兒是舒緩的？（師范讀）