王崧舟 《與象共舞》教學實錄
重點:
1、依托重點語段,感受語言表達的節奏和精確,體會人和象關系密切,和諧共處的美好境界。
2、理解題目和內容之間的關系,初步體會題目的雙關作用,擴大命題范圍。
教學流程:
一、導入
師:孩子們,今天我們來學習《與象共舞》。課前老師布置了兩項預習任務:1、通讀課文,并找一找帶“睹”字的成語。2、《與象共舞》假如是命題作文,你會寫些什么?這兩項預習任務有難度,完成的請舉手。
二、字詞檢查與拓展
師:首先看看文中出現的一個新詞。(熟視無睹)誰來讀?
它是什么意思呢?在這個成語中有兩個字的意思是相同的,誰發現了?都是指(看見)。
師:更巧的是,這個成語當中兩個詞語意思是相反的,誰知曉了這個秘密?
師:整個詞說的是(經常看見的人和事好像沒有看見一樣)。拆字理解是理解詞語的一個好方法。我們再一起讀讀它。
師:你們還積累了哪些帶“睹”的成語?
師:剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語,我們“先睹為快”吧。(ppt:熟視無睹 有目共睹 先睹為快 耳聞目睹)
師:學語文,就要有這樣的敏感度,能夠由一個詞,聯想到與它有關的一串兒,積累下來就方便多了。積累詞語也要講究方法的。
師:還有一組,也是帶生字的詞。請看:(ppt:松弛 按摩 尷尬 氣氛)一起讀讀吧。
師:這兩組詞放在一塊兒,發生什么情況呢?(ppt:出示四句相關句子)
師:機靈的同學可能已經發現四個成語,四句話,就把全文一網打盡了。
三、課題猜想
師:第一項預習任務的檢查已告一個段落。請看第二項預習任務。一起讀課題。
師:從字面上看,這題目是什么意思?(板書:與大象一起跳舞)同樣的意思,選用題目,我們仍然選用(與象共舞),因為它(簡潔)。
師:只看這題目,你猜猜這命題作文,會寫什么呢?
師:那么趙麗宏先生呢?請你以最快的速度瀏覽全文,你會發現?
四、細讀重點語段
師:寫了“與象共舞”了嗎?這么長的文章,只有第五段寫了跳舞,這在寫作上叫做“跑題”。這樣吧,沒跑題的第五段先學。
師:默讀這一段,哪些描寫特別精彩,特別讓人難以忘懷?
1、 句一:……它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,……顫動著身子,……揮舞。
指名讀。
師:一連串的動作劃下,分別是——,請一位同學說說。
師:讀成四個字——顫動身子;反了,——揮舞鼻子。
師:舞蹈的大象,沒有一點笨重的感覺。既然這樣,我把這句改成:(ppt:它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,顫動身子,揮舞鼻子)。
師:自由讀修改的句子,比較,體會什么變了?
師:舞蹈的大象隨著什么跳舞?
圈出“節奏”,聽過音樂的節奏嗎?音樂有強的時候,有——;有長的時候,有——;有急促的時候,也有——……,這就是節奏。
師:同桌再一起讀讀,哪一句話的語言節奏讓你感受到了跟音樂一樣的節奏?
師:嚼出味兒了嗎?在語言的節奏上,就四個動作短語來說,你感覺哪兒是短的,哪兒是長的?哪兒是急促的?哪兒是舒緩的?(師范讀)