《大人們這樣說》教學設計(北師大版五年級教學案例)
一、教材分析：
這篇課文用詩歌的形式，通過爺爺、奶奶之口，向我們介紹了中國古代民族的龍文化；又借爸爸、媽媽之言，向我們介紹了當今人們賦予龍的新的含義。層層遞進，讓人既感到古代龍的神奇，又讓人體味到現代龍的騰飛與發展，讀了給人以自豪與振奮之感并賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過本課的學習要讓學生理解龍的含義并以此激發學生強烈的民族自豪感。
二、學情分析：
五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學習中引導學生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂。
三、教學目標：
1、掌握本課的6個生字及生字組成的新詞，能夠聯系實際和上下文理解本課詞語和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學生體會出當今人們賦予龍的新的含義，感受課文的整體美。
3、激發學生對偉大祖國的熱愛之情和民族自豪感。
4、體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
四、教學重點
有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學生體會出當今人們賦予龍的新的含義。
五、教學難點
理解作者對龍在古代和現代的不同意義的描述，體會作者遣詞造句的。、妙處，受到語言美的熏陶。
六、教學準備：
1、教師：ppt
2、學生：預習課文，查找有關資料。
七、教學過程：
一、激趣導入新課：
1、教師出示ppt圖片，猜一猜這些圖片的內容。
2、你們能說出這些圖片的名稱嗎？你們發現這些名稱有什么共同點？
這些名稱里面都有一個“龍”字。
那么龍在你們心目中是一個怎樣的形象？同學們見過龍嗎？
下面，我們就一起聽聽大人們是怎樣評價龍的吧！（學生齊讀課題《大人們這樣說》）
二、美讀，感悟語言美：
1、師范讀。
2、 同學們一定等不及了，也想讀讀這優美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
3、學生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。
4、指名學生朗讀課文，糾正錯誤發音，指導個別字的發音。如“攪”(jiao)的讀音。 三、精讀，感悟詩歌內容。
1、讀了課文之后想一想，文中介紹了哪幾位大人對于“龍”的看法？
2、你最喜歡誰的說法？為什么？談談你的理解。
出示課件，指讀：“長城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見證。它是巨龍留下的身影？”你們理解這句話的意思嗎？
（這句話有兩層意思：一是說長城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏；而更深一層的含義是說，長城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動人民----龍的傳人的無窮的智慧和汗水。是對古代勞動人民的歌頌。）
五、拓展延伸:
“龍”象征著我們騰飛的中華，那么你再來開動腦筋繼續想一想:“龍”還表達了什么含義？