《信任》教案
四 分段朗讀課文，談談感受。 思考：這篇課文給我們講了一個什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。） 自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？ 出示第五自然段 讓學生帶著自己的感受有感情的進行朗讀。 重點體會：根深葉茂 結滿 豐實 泌人心脾 饞涎欲滴 （說明桃園元人看管，但主人護理得很好，可見付出了很多勞動，很勤勞的人） 從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？ 學習1—2自然段 體會告示脾的作用：“桃子—自采—三里路”“醒目”“總之”每當轉個彎，眼看就要失去方向時，紅箭頭又出現了（通過實際的測量精心設計的。善解人意，細心） 文章中多次提到狗和貓，找到有關句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？（講側面烘托的寫作方法。） 這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車慢慢朝來路駛去時，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個木桌和那道木柵欄。 齊讀最后一個自然段。 指名讀這句話，此時你對這句話又有了新的感受嗎？ 教學板書設計 信任 桃園主人————————游客 教師課后反思一、設計說明五年級下期第四單元是圍繞“真誠”為主題而展開的學習。其中《信任》這篇課文就是以故事形式呈現，主要寫我的一次奇妙的購物經歷。這篇課文要求在理解詞句的基礎上感悟課文所蘊涵的含義，即人與人之間的信任和被信任的喜悅。...
教學目標：1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3、使學生了解人與人之間地相互信任是美好的品質，也使學生從文中感受被人信任的喜悅。...
教學目標：1、學會本課7個生字，積累沁人心脾、饞涎欲滴、幽默、樸實而真誠等好詞佳句。2、學習課文，感受人與人之間互相信任的美好情感。3、通過學習課文，了解側面描寫的寫作方法。...
一、由課題導入 師提前板書“信任”二字。上課：師：同學們肯定認識這二個字，它讀什么呢？生：信任。師：(這節課同學們肯定會有精彩的表現，老師信任你們。)老師信任同學們這節課肯定會有精彩的表現。...
一、說教材《信任》是北師大版教材五年級下冊第4單元的第2課，是一篇精讀課文。課文以故事形式呈現，寫我和丈夫靠著一塊簡單的告示牌指路來到一個無人看管的桃林，自己動手采摘桃子、自覺付錢的故事，贊美了人與人之間相互信任的美好品質...
【學習目標】1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。...
[北師大版第十冊課文]每次去婆家的路上，總見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示：桃子自采三里路。真有趣。終于有一天，我和丈夫決定去看個究竟。...
一、說教材分析：《信任》一課是新教材第十冊的第二單元的第一篇課文。這一單元只要是告訴學生“與美的結伴，和文明同行”。《信任》這篇課文就是以故事形式呈現，寫我的一次奇妙的購物經歷。...
學校“我主講、我主評、天天賽課”活動拉開帷幕時，我在五（5）班為全校語文教師做了一節課《信任》。課文記敘了我們被公路邊一塊告示吸引，在告示板的指引下驅車來到一片桃林。...
現在由我對本單元的第二篇課文《信任》進行說課.《信任》是以第一人稱我的角度來敘述的.從整體上我設計了這樣的教學流程:初識信任、揭示課題感受信任、明確大意品味信任、感悟細節傳遞信任、升華情感。...
教學目標1、有感情地朗讀課文，感受信任的可貴,感受人與人之間的信任與被信任的喜悅。2、熟讀課文，了解課文的主要內容，把握文章的思想主題，學習側面描寫的方法。...
一、由課題導入 師提前板書“信任”二字。上課：師：同學們肯定認識這二個字，它讀什么呢？生：信任。師：(這節課同學們肯定會有精彩的表現，老師信任你們。)老師信任同學們這節課肯定會有精彩的表現。...
【學習目標】1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。...
今天，我讀了《信任》這篇文章后，不禁心潮起伏，感慨萬千。這篇文章主要寫了“我”和“丈夫”在紅箭頭的指引下去果林采果子的故事，使“我”感到人與人之間彼此的信任和被信任的喜悅。...
一、說教材分析：《信任》一課是新教材第十冊的第二單元的第一篇課文。這一單元只要是告訴學生“與美的結伴，和文明同行”。《信任》這篇課文就是以故事形式呈現，寫我的一次奇妙的購物經歷。...