北師大小學語文第十冊第二單元教案
3、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？作者認為：故事情節精彩，人物個性鮮活，有真情實感，質樸淺顯的書就是好書。
三、細讀課文，理解感悟。
就課文中出現的名著讓學生來說說自己知道的內容。
如有關《紅樓夢》中的人物命運、有關《水滸傳》中的人物名稱、有關《三國演義》中的人物分類等。
在介紹相關作品事加緊對課文的深層探討，如：
1、“雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了”。（“湊成”“勉勉強強”“寫滿”等詞語應怎樣理解？）
“湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強強”有“將就湊合”之意，“寫滿”有“湊滿”之意。這三個詞強調指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。
2.在母親的催促下，含淚上床。（“含淚”一詞能否去掉？為什么？）不能。因為“含淚”一詞表達了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現了冰心老人讀書時的著迷。
3、嗯，同學們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個小總結，她是怎么說的？總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。”（“總而言之，統而言之”是否重復？）不重復。作者這樣寫，主要是起強調突出的作用，有自豪之感。
四、總結提升，情感熏陶。
本節課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。
作業設計：
寫一篇讀書筆記，并設計一份自己的讀書計劃。隨班就讀學生抄寫詞語。
板書設計 ：
憶讀書
中心內容：多讀書、讀書好、讀好書
記敘順序：時間順序
課后反思：
走遍天下書為侶
教材分析：
《走遍天下書為侶》讓人真切的感受到書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。
教學目標
認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。感受作者對閱讀的熱愛，繼續開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養學生“以書為友”的習慣。