北師大版五年級上 《草帽計》教學設計
[教學過程中，注意在培養自學能力的同時，不能忽視向同伴學習，從而以人之長補己之不足。]
三、切入重點，自讀自悟
1.切入重點：同學們都知道這是一篇寫事的文章，全文的重點應該在哪部分？（事情的經過。）大家找一找，哪幾個自然段寫了賀龍巧用“草帽計”的經過？
[魯迅先生說：“分類有益于揣摩文章。”解讀課文需要根據文章體裁特點，集中精力，突破閱讀重點。]
2.要讀懂用計的過程，首先要弄清賀龍根據哪些情況設下草帽計的？
（1）請大家默讀課文，看看賀龍是根據哪些情況設下草帽計的？
（2）劃出相關句子，讀一讀，抓住重點詞語歸納概括。
（3）交流：
賀龍看到________________________________，心想____________________________。
3.了解了事情發生的原因后，請大家細讀2～4自然段，欣賞草帽計的經過。
（1）送你一把“金鑰匙”，它會啟迪你的思維，請認真讀讀，掌握閱讀方法。（學生看“金鑰匙”）
（2）根據“金鑰匙”閱讀提示邊讀邊作批注。
（3）劃出文中的成語，用心體會。（本文運用了很多成語，可以組織學生通過朗讀、背誦、填空等活動進行感悟、積累，增加學生的知識儲備。課后指導學生將本課成語和學生平時積累的成語進行組合，組織學生開展成語接龍、成語故事會、成語大串聯等活動，提高學生對成語的理解和運用能力。）
（4）用你喜歡的方式學習。抓住重點詞語（最好是成語）設計板書，理清寫作思路。
（5）小組匯報交流自己的閱讀體會。
四、交流分享，提升感悟
1.場面比較：
（1）你覺得那個場面描寫得好？請談談你的理由，讀出你的感受。
（2）請大家邊聽邊想像畫面，記住印象深刻的鏡頭。什么地方給你的印象最深？請你說一說。
[讀中有境，讀中悟情。讀書不僅是手段，同時還是目的，更是一種過程，成了學生全身心投入的生命活動。]
（3）引導學生抓住關鍵詞語咀嚼、品讀、想像、評價。
（4）說說哪些成語諷刺了白軍的丑態。
（5）以諷刺的口吻讀出白軍的丑態。
2.想法比較：
（1）你們現在就是紅軍戰士，正由湘西向貴州進發。這天，天氣酷熱，雖然戴著草帽，仍然汗流浹背，可就在大家炎熱難熬的時候卻接到命令：全體指戰員把草帽摘下丟在路邊！你怎么想？
（2）感悟，讀出疑惑的語氣。
（3）戰斗勝利了，你又怎么想？你會對賀龍說些什么呢？
[引導學生進入角色，將自己的體驗真實地表達出來。]
（4）賀龍神機妙算，“神”體現在哪兒？“妙”又表現在何處？
3.討論交流：草帽計為什么會成功？白軍為什么會中計？引導學生弄清草帽計成功的幾個必要因素。