北師大版五年級上 《草帽計》教學設計
白軍 搶草帽 喜從天降 得意忘形 眉開眼笑
血肉橫飛 叫苦連天
評析：
本設計主要體現(xiàn)以下特點：
1.把握閱讀特點，教給閱讀方法。從課題入手質(zhì)疑，激活學生思維，激發(fā)學生閱讀欲望，明確閱讀目的。整體把握，快速閱讀，找出找準故事發(fā)生的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果；再讀課文，捕捉重點；切入重點，自讀自悟。
以讀促學，以讀代講。初讀：整體感知，了解梗概；細讀：切入重點，自讀自悟；精讀：讀書入境，讀中悟情。
2.加強語文知識的學習和能力的訓練。
使學生找出故事的六要素，理清文路，找準學路；找出寫賀龍巧用草帽計的幾個自然段，選中重點（故事發(fā)生的經(jīng)過），集中精力，突破重點。并用盡量少的文字概述賀龍的草帽計。
劃出文中成語，用心體會。
抓住重點詞語，自己設計板書，理解寫作思路，整體把握，重點突破，加深理解。
3.強調(diào)習慣的培養(yǎng)與鞏固。自覺、主動搜集、交流資料。邊讀邊作批注，設計作業(yè)。堅持寫自學筆記、整理復習筆記。自主閱讀，主動交流，善于積累，勤于學習。在閱讀中學習“金鑰匙”，使用“金鑰匙”，掌握“金鑰匙”：看“金鑰匙”提示——用“金鑰匙”質(zhì)疑——以“金鑰匙”解疑。讀（質(zhì)疑），思（解疑），悟（釋疑）。