《天馬》綜合資料
思考交流
答案在第7自然段,即把“天馬”作為中國旅游的圖形象征歷史悠久的文化古國――中國,正在騰空飛速前進。
體會加點詞語的作用：教師可讓學生討論,反復朗讀體會其作用。讓學生領悟到這些詞語的表達相當嚴謹、準確，同時也傳達給讀者一種細致負責的態度。
閱讀小提示
教師要讓學生運用金鑰匙提供的方法閱讀課文,嘗試快速閱讀。必要時可通過計時、比賽等形式激發學生練習快速閱讀的興趣。
■參考資料
1.詞語
轡頭：駕馭牲口用的嚼子和韁繩。
鞍鐙：鞍，鞍子。放在牲口背上馱運東西或供人騎坐的器具，多用皮革或木頭加棉墊制成。鐙，馬鐙。掛在鞍子兩旁供腳登的東西，多用鐵制成。
瓔珞：古代用珠玉穿成的戴在頸項上的裝飾品。
2.“馬在中國攝影圖庫網站”
3.閱讀：李國文《戰馬的精神》
教材分析本文是一篇說明文，作者從藝術價值、外形特點、名稱由來以及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標記的天馬。學生分析學生在本篇課文的課前參與時，表現出了濃厚的學習興趣，并通過第一課時的梳理，理清了文章的寫作順序提...
課題天 馬教學時間二課時教學目標知識目標掌握本課新學到的詞語，能力目標會觀察方法，培養學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才干。...
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《天馬》一. 課文分析：全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術品的造型，表現了設計者奇妙的構思和獨特的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創造才能。...
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教材簡析：全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術品的造型，表現了設計者的構思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創造才能。...
教材分析本文是一篇說明文，作者從“天馬”的藝術價值、外形特點、名稱由來及象征意義等四個方面介紹了“天馬”這個藝術珍品，贊揚了西漢時期人民卓越的創造能力及“天馬”震撼人心的藝術價值。...
課題天 馬教學時間二課時教學目標知識目標掌握本課新學到的詞語，能力目標會觀察方法，培養學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才干。...
教材分析本文是一篇說明文，作者從“天馬”的藝術價值、外形特點、名稱由來及象征意義等四個方面介紹了“天馬”這個藝術珍品，贊揚了西漢時期人民卓越的創造能力及“天馬”震撼人心的藝術價值。...
教學目標：1. 學習7個生字、新詞，多音字.2. 朗讀，理清本文的說明順序，理解課文內容，體會天馬作文中國旅游的圖形標記的象征意義。向學生滲透熱愛勞動人民的思想教育3. 積累文中的優美詞匯和語句，反復誦讀。...
《天馬》教學反思 本文是一篇說明文，作者從藝術價值、外形特點、名稱由來以及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標記的天馬。學生在本篇課文的課前參與時，表現出了濃厚的學習興趣，并通過第一課時的梳理，理清了文章的寫作順序提...
《天馬》一. 課文分析：全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術品的造型，表現了設計者奇妙的構思和獨特的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創造才能。...
教學目標 1、了解馬的精神，其中國特色和風格，激發學生的愛國之情。2、了解說明文的寫作特點及學習記提綱式筆記。3、學習7個生字、新詞，多音字“處”。4、嘗試快速閱讀法。...
1983年，我國旅游局確定以“天馬”作為中國旅游的圖形標志。這個國形標志的形象是根據東漢（公元25-220年）時期的一件青銅雕塑工藝品描繪的。1969年，這件文物珍品在甘肅武威出土，立刻震驚全國，轟動世界。...
作者：安娜教材簡析：全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術品的造型，表現了設計者的構思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創造才能。...