火星——地球的“孿生兄弟”（第二課時(shí)）
意見二：和三、四、五自然段分在一起。因?yàn)榈诙匀欢巫詈笠痪涮岢鰡栴}：火星上的水是從哪里來的呢？而下文就這一問題進(jìn)行了論述。）
同學(xué)們的這兩種意見都很有道理。其實(shí)，重要的不是怎么分段，而是我們通過討論對(duì)課文的內(nèi)容了解得更深入，對(duì)課文的層次分析得更清晰了。
三、第三至五自然段
1、看來，火星上確實(shí)曾經(jīng)有過水的存在。那么，火星上的水是從哪里來的呢？
自由讀讀3－5自然段，找找答案。
2、這里有幾句話。你能根據(jù)課文給它們排出正確的順序嗎？
（ ）那么，水是從哪里來的呢？
（ ）也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星河隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。
（ ）科學(xué)家根據(jù)火星照片資料和對(duì)火星巖石的鉆孔分析，證實(shí)了火星上曾經(jīng)有水的推斷。
（ ）與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。
（1）請(qǐng)介紹一下你是根據(jù)什么來排序的呢？（我是根據(jù)課文的內(nèi)容來排列的）
很好，還可以用什么方法來排？（可以根據(jù)一些關(guān)鍵詞，如“那么”、“最初”、“還有”、“另外一種來源”。）
對(duì)，我們以后再碰到這種題目，就可以抓住一些表示次序的關(guān)鍵詞來理清句子間的關(guān)系。
（2）這幾句話中的“也許”、“可能”又說明了什么？ （這些都是科學(xué)家們的推測(cè)。）
畢竟是幾十億年前的事了，人類還沒有誕生。但大膽而合理的想象可以幫助人類來推測(cè)當(dāng)時(shí)的情形。
3、讓我們回到40多億年前，地球與火星誕生之初。
指名讀第3自然段。
“家常便飯”是什么意思？（很平常、經(jīng)常發(fā)生）
我們可以用什么詞語來替換它？（習(xí)以為常、十分尋常、普普通通）
看來，替換近義詞是理解詞語的一種好方法。
那你覺得用“家常便飯”和“習(xí)以為常、十分尋常、普普通通”哪個(gè)更好？
（“家常便飯”通俗易懂，更加形象。）
這一段中還有哪些詞能說明當(dāng)時(shí)太陽系內(nèi)大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯？
（“經(jīng)常、突如其來、無數(shù)、四處”）
對(duì)，根據(jù)上下文也可以了解詞語的意思。
誰能通過朗讀來給我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
（指名朗讀第3段）
4、彗星和隕石風(fēng)暴持續(xù)了數(shù)億年，由于彗星本身大多是些大冰塊，因此給“兄弟倆”送去了最初的水。
5、火星上的水還有什么來源？
（1）（“在兄弟倆誕生之初，……形成了湖泊和海洋。”）
這段話比較難懂。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，想一想它的意思。你可以用口頭介紹的方法來談?wù)勀愕睦斫猓部梢詧D解的形式，筆頭進(jìn)行表達(dá)。
a、請(qǐng)一、兩位學(xué)生口頭談?wù)剬?duì)這段話的理解。
b、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)補(bǔ)充示意圖。
火山噴發(fā) 蒸氣（飄散在空中）
礦物（水） 水 → 雨水（湖泊、海洋）
給大家介紹一下你這張圖的意思。（學(xué)生看著圖練習(xí)解說）
（2）從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有——，河床上布滿了——。看著這些照片，我們仿佛可以聽到——。