游園不值教學案例
讀；一枝紅杏出墻來
分析:一張紅杏圖把學生的想象具象化，教師設計的三個填空、三次朗讀從紅杏的外形、動作到精神、品格層層深化,學生的認識也層層深入，文章的重難點也迎韌而解。
（5）為什么這枝紅杏留住了作者的腳步？
出示：春色滿園關不住
“春色滿園”讓你想到了哪些成語？
分析：抓住“春色滿園”的“滿”字，激發學生想象春色之美，并從描述春色滿園美景中得到美的享受和陶冶。這既是對滿園春色的理解，也是對成語積累、運用能力的培養與訓練和表達能力。
為什么這滿園春色“關不住”呢？
紅杏為什么能“出”墻？
高墻大門關不住出墻的紅杏，你從中悟出了什么道理？
分析：抓住三四句中“關”和“出”這一對關鍵詞一對矛盾對立的詞去引導學生探索體會這兩句的深刻含義——春天美在富有生命力，任何東西都阻攔不了。三個設問由淺至深由現象到實質。富有思考想象價值也有趣味性。這就比較順利的讓學生領會詩句的深刻含義——一切有生命的事物是不能禁錮的，它們會沖破牢籠，按照自己的成長規律，發展生長起來。
（6）再讀三四兩句。體會詩人快慰的心情
（7）齊讀全詩，理解整首詩歌的意思。
5、小結
春天，是充滿生機的，是惹人喜愛的，所以無數的詩人、作家都歌頌它、贊美它。讓我們來讀讀其他詩人、作家筆下的春天吧。
三、拓展閱讀