《火星—地球的“孿生兄弟”》教學案
一、學習目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3.了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，激發學生探索宇宙奧秘的興趣和培養科學研究的志向。
二、預習學案
【預習目標】
1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。
2.自學生字詞。畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3. 課文可分為哪三部分？每部分分別寫了什么？
【預習內容】
（一）我會讀
畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。
孿生 咆哮 裹挾 熔巖 數以百計
渺茫 推斷 碰撞 家常便飯 突如其來
（二）我會填
通過對課文的預習，我知道課文是圍繞 這一中心安排材料的。火星上的水有 種來源。一種是 ，另一種是 。火星沒能留住水、孕育不出生命的原因是 。
（三）我的搜集
我搜到了有關火星的資料。
（四）我質疑
在預習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。
三、導學案
【學習目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
【小組合作探究】
1.“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’?
2.他們有哪些相似與差異之處？”
【深入探究】
“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”
【精講點撥，升華認識】
可見，在沒有充分的科學根據可以證明之前，任何結論都不能武斷（辨別“果斷”）。科學的探究態度必須是嚴謹、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。
火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學好科學文化知識，努力去探究吧。科學的大門正為你敞開著。
四、課堂檢測
1. 語音世界（拼一拼、寫一寫）
luán shēng huì xīng yǔn shí miǎo máng
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