彭德懷和他的大黑騾子教學設計

第（二）課時 　　
學習目標：　　
1、憑借具體語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。　　
2、結合課文內容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。　　
一、復習導入　　
1.同學們，這節課，我們繼續學習,齊讀課題。　　
2.題目是文章的眼睛，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。　　
3.在看課文之前，老師想先請同學們看一個電影片斷。　　
4.他們就是彭德懷率領的負責殿后的紅三軍團，前面的的部隊斷糧了，還可以挖野菜吃。而他們則連野菜和樹皮都吃不上了，只能去吃什么……（請學生補充）。許多紅軍戰士一個個因饑餓而昏倒在地，有的再也沒有爬起來。這些，都被一個人看在了眼里，他就是——。這時，他毅然做出了一個決定，那就是——（一起說）。　　
二、深入理解課文　　
*理解彭德懷愛騾。　　
1.同學們，讓我們再次把目光定格在課題上。彭德懷當時的軍職是什么？說得不錯，毛主席說：誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍。而大黑騾子呢，是一種很普通的（牲畜），一個將軍，要殺死大黑騾子不是一件再簡單不過的事嗎？可是文章19小節寫道：出示19小節。　　
（1）你們從中讀出了什么？　　
（2）你們知道，軍人在什么情況下才會摘下軍帽的嗎？　　
（3）由此可見，大黑騾子就是他親密的戰友！　　
2. 這究竟是一頭什么樣的大黑騾子呀，竟然讓彭德懷視為自己最親密的戰友,在它犧牲時，致以軍人最崇高的禮儀！課文哪一自然段具體描寫了大黑騾子，找出來讀一讀！　　
（1）在讀這一段時，哪幾個詞語刺激了你的視神經，讓你有一種怦然心動的感覺。　　
（2）從這些詞語中，你們體會到了什么？（引導學生從大黑騾子、彭德懷這兩個角度來談）　　
3.從這一小節的動作、語言等細節描寫中，我們分明讀出了一個字？那就是——個“愛”字。彭德懷深深地愛著自己的大黑騾子。板書：愛　　　
*理解彭德懷與戰士的深厚情誼　　
1.看著黑板上這大大的愛字，你們有什么疑問嗎？　　
2.是啊，既然這么愛著大黑騾子，那為何還要殺掉它呢？請同學們快速瀏覽2—11小節。讀出為什么的同學請舉手。　　
3. 他殺自己心愛的大黑騾子，是為了——讓更多的戰士走出草地。也就是說，在他的心中還深藏著一個更大的“愛”字，那就是他深深地愛著自己的戰友。板書：愛　（注：與前一個“愛”交織在一起）　　
*體驗彭德懷的情感波折　　
人非草木，孰能無情？即使是這位指揮千軍萬馬，馳騁沙場的彭大將軍。當這兩種愛在彭德懷的心里，交織、糾纏時，他又會經歷怎樣的情感波折呢？請同學們看課文，彭德懷剛下命令殺大黑騾子時，他的情緒是怎樣的？　　
1.出示第7小節。　　
（1）彭德懷此時的情緒真的是平靜的嗎？（指導學生聯系“深情”來談。）　　
（2）那為什么還要平靜地說呢？　　
（3）指導學生讀出平靜下的不平靜。　　
2.“把大黑騾子留下來吧！”聽著戰士們一聲聲勸說，彭德懷還能平靜下來嗎？這時他的情緒發生了怎樣的變化？找出來讀一讀。出示11小節。　　
（1）彭德懷呀，彭德懷，戰士們不是在勸你不要殺你心愛的大黑騾子嗎？你為什么會“不耐煩”呢？