３、古詩兩首

古詩兩首教案及相關(guān)資料

1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解古詩的意思，能準(zhǔn)確說出詩句中部分詞語的意思。

4、體會(huì)《訪隱者不遇》一詩描繪的情景，并能寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀、背誦課文，理解古詩意思。能體會(huì)《訪隱者不遇》描繪的情景，寫一段話。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)

一、提示課題

1、讀題。

2、釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。

訪：尋找，尋訪。隱者：獨(dú)居大山林里的人。遇：碰見，遇上。 這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。 3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“尋”思考。如，詩人為什么沒遇上？有沒有問問其他人？為什么不在那等一會(huì)兒？）

二、自學(xué)課文

1、借助漢語拼音讀課文。

2、畫出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識(shí)的生字，讀一讀。

3、看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么？

三、讀詩句，認(rèn)生字

1、檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深。“只”是多音字，文中讀第三聲。

2、提問：（1）圖上畫的是什么人在什么地方做什么？(完整通順地回答問題。）

（2）圖上誰是詩人，誰是童子？詩人要找的隱者是童子的什么人？

（3）詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢？

（4）朗讀課文。

四、指導(dǎo)朗讀

引導(dǎo)學(xué)生偏假想自己是詩人在松下遇上童子，體會(huì)向童子詢問時(shí)的心情，把這種心情讀出來。教師范讀，同學(xué)再練習(xí)朗讀。

松下/問/童子，（滿懷期望）言師/采藥/去。（感到失望）

只在/此/山中，（又有了希望）云深/不知/處。（無可奈何）

五、看圖理解詩意，練習(xí)背誦

1、看圖，說說圖上畫了怎樣的情景。

2、結(jié)合詩句說說整首詩的大意，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、練習(xí)背誦，指名試背。

4、指導(dǎo)完成課后練習(xí)3第（1）題。

六、指導(dǎo)寫話

看圖想象詩中所描繪的情景，先分小組說一說，再寫下來。

全班交流。
第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、個(gè)別、集體等多形式朗讀。

2、指名背誦。指導(dǎo)：詩從問了童子后，童子先后告訴他師父采藥，接著告訴詩人，師父就在這座山里，不過山高云深，我不知他在何處。

二、學(xué)習(xí)古詩《所見》

1、揭題，釋題。

齊讀課題。“所見”是什么意思？你知道嗎？（指名說說） 小結(jié)：所見——所看見的事物（東西）

2、觀察課文插圖

《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？

指名簡單說說，鼓勵(lì)指導(dǎo)。

3、出示小黑板：古詩“三讀”法：

一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）

三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀)

4、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的“三讀法”來自學(xué)一下課文。把不懂的字、詞、句子用橫線加上“？”劃下來。

5、學(xué)習(xí)生字。

(1)預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、開火車讀。

(2)自己練讀、指名讀、齊讀。

(3)同桌對讀，檢查。

6、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀。播放音樂，教師范讀。學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會(huì)詩句的意思。

7、學(xué)生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）

8、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）

預(yù)設(shè)問題：什么叫“振林樾”？（傳遍了樹林）

“意欲”是什么意思？（想要做什么事情）

9、理解詩意。

(1)觀察課文插圖。

a、師指“牛與牧童”圖問：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）

b、想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

c、齊讀詩句。

(2)演示“牧童捕蟬”的動(dòng)作及“蟬叫聲”。說說第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀詩句。

(3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

(5)多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀。齊讀——指名讀10、讀詩想畫面。

(1)教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）

(3)從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？

三、寫字指導(dǎo)

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）

2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：騎、振

四、編故事

學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。

五、課后作業(yè)

1、有感情地背誦古詩。

2、抄寫古詩；完成課后第3題。

3、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

教后記：