蘇教版第九冊《裝滿昆蟲的衣袋》教學設計
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、細讀課文，感受法布爾對昆蟲的癡迷。
3、讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小培養他們熱愛自然、熱愛科學的志趣。
教學重、難點
逐層深入體會法布爾對昆蟲的癡迷是本課的重點也是難點。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一
師：今天我們繼續學習——
師：衣袋里裝滿了昆蟲。（出示圖片、音樂）你們看，這就是法布爾衣袋里的昆蟲。哇！這么多昆蟲，你們看了有什么話想說。
師：你們喜歡這些昆蟲嗎？法布爾也很喜歡這些昆蟲呢！通過上節課的學習，你知道課文是通過哪些事情寫出法布爾對昆蟲的喜愛？
學生交流
師：這些事情都寫出了法布爾喜歡昆蟲，哪個給你的印象最深，你就讀哪一個，邊讀邊圈畫出讓你感受到法布爾喜歡昆蟲的語句。
二
1、抓紡織娘
師：好，我們都來學習這個內容吧。你來讀第二節，你來讀第三節。其他同學注意傾聽。
師：你們是從哪些具體語句感受到法布爾十分喜歡昆蟲的。
交流：
（1）、“三天前”：是啊！法布爾早就注意了這紡織娘，大家想象一下，在這三天里法布爾可能會做些什么呢？
（2）、“終于”：你是怎么從這個詞中體會到法布爾十分喜歡紡織娘的，愿意把體會的過程與大家分享嗎？——你很會咬文嚼字，體會言中之情，請你來讀讀這句話。
（3）、和母親說的話：同學們，這可是法布爾辛辛苦苦才捉到了這位“歌唱家”，想想當時他會有什么樣的表現呢？ ——對！法布爾一定非常興奮，那該怎樣讀好這句話，先自己試一試。（指名讀——齊讀）
2、抓小甲蟲
師：好，我們一起來學習這個內容。指名讀第五小節。
師：老師也很喜歡這部分內容，也想來讀讀。（師讀“法布爾高興極了……好好欣賞。”故意把“小寶貝”讀成“小東西”、“欣賞”讀成“看”。）
師：怎么樣？老師讀得不錯吧？意思差不多，換換也可以吧？——噯，法布爾回家后會怎樣欣賞呢？
師：這部分內容還有哪些地方也讓你感受到法布爾很喜歡小甲蟲。（動詞）
師：是啊！這一連串的動作寫出了法布爾對小甲蟲是多么愛惜啊！誰也來讀讀這兩句話（你這個小法布爾可真愛惜小甲蟲啊！）——咱們一起來讀讀感受法布爾對昆蟲的喜愛。
師：這節中還有哪些地方能讓你感受到法布爾對小甲蟲的喜愛。請自由讀讀。
甲蟲樣子 為什么呢？ 在法布爾眼里這小甲蟲是什么樣子？——讓我們一起來欣賞欣賞這漂亮的小甲蟲（出示圖片）引讀“嗬——”——（出示語句）誰來讀讀這句話。你從哪里看出這個小甲蟲真漂亮。——誰再來讀——指導朗讀——齊讀。
師：法布爾真是太愛昆蟲了，同學們，我們一起把第五節完整的讀一讀，感受感受！
3、遭到父母責罵仍然喜愛昆蟲
師：這件事中有對話，所以我想分角色讀。先請同學們把6—10節的意思讀明白，再在小組里分角色練練。（指名兩組分角色讀）
師：這幾節的哪些地方讓你感受到法布爾非常喜歡昆蟲。
（相機理解“很不情愿”、“放”、“絲毫”、“仍然”、 “背著”、“偷偷地玩”。）