12伊索寓言 第一課時
教學(xué)目標:
能正確,流利,有感情地朗讀課文
學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的字只認識不寫。理解由生字組成的詞語。
知道三則故事的內(nèi)容，理解《狐貍和葡萄》這則寓言故事，能從寓言故事的道理中受益
教學(xué)重點：
能正確,流利,有感情地朗讀課文
知道三則故事的內(nèi)容，理解《狐貍和葡萄》這則寓言故事，能從寓言故事的道理中受益
教學(xué)難點：
理解《狐貍和葡萄》這則寓言故事，能從寓言故事的道理中受益
教學(xué)過程：
簡介常識
揭示課文題目：伊索寓言（示意齊讀課題）
簡介相關(guān)常識：
伊索：傳說，伊索是古希臘的奴隸，生活在公元前6世紀。他知識淵博，聰明機智，是位編造寓言故事的能手。
“寓”是寄托的意思；“言”就是話
寓言就是把深刻的道理和教訓(xùn)寄托在一個簡短卻很生動的故事中。
同學(xué)們所熟悉的有那些寓言故事啊？
這些寓言故事都是從《伊索寓言集》中選出來的。
（4） 伊索寓言故事中的“人物”有不少都是同學(xué)們熟悉的小動物，如狐貍、狼，每則寓言故事均由故事和道理兩部分組成。
二、初讀課文
1、談話：今天我們來看這樣三則有趣的寓言故事。
2、教師朗讀課文，學(xué)生按常規(guī)要求聽讀：
（1）畫出生字新詞
（2）思考：每則故事的主人公是誰？故事的主要內(nèi)容是什么？每則故事分別揭示了什么道理？
3、簡單學(xué)習(xí)生字新詞
4、指名回答問題
5、集體朗讀課文，從整體上體會每則寓言的主要意思
三、感受形象
1、出示掛圖、感受形象
（1）談話：王老師把狐貍看到的那幾串葡萄帶來了
（2）思考：這些葡萄長勢如何啊？哪兒可以看出來啊？
（3）你想到了那些詞語來描寫這些葡萄？
（4）書上是怎樣描寫它們的？
指名回答
齊讀
2、分析狐貍
（1）談話：面對這樣誘人的葡萄，狐貍有什么反應(yīng)？
你能想象出狐貍的讒樣嗎？
出示掛圖： 觀察 模仿
(2)談話:狐貍是怎么做的呢?
能通過想象說具體些嗎?
(3)談話:口水流了一大堆,也想盡了各種辦法,可結(jié)果呢?
一般情況下,如果是你,你會怎么想,怎么做呢?
(4)談話:可狐貍是這樣做的呢?這樣說的呢?為什么會這樣說呢?
(5)談話:這么想吃,為什么他又很不情愿的離開呢?
(6)談話:你覺得狐貍是一個這樣的人?
3、朗讀課文，再次感受狐貍“吃不到葡萄卻說葡萄酸”的窘樣
四、感悟寓意
1、談話：狐貍吃不到葡萄，說明他是一個這樣的人？（用文中的詞回答）
2、談話：他說這些葡萄肯定是酸的，不好吃，目的是什么？
3、聽著狐貍的話，你想到了現(xiàn)實生活中哪些類似的詞語？這些話都共同說明了一個什么道理？
4、談話：《狐貍和葡萄》就告訴了我們這個道理，齊讀。
5、談話：我們生活中也有許多人和狐貍一樣，不愿意承認自己的無能為力，喜歡為自己找借口。
再次朗讀寓言的最后一句話，體會道理
五、小結(jié)
學(xué)了這則寓言故事，你學(xué)會了什么？