刷子李
一班級情況
本班共有38名學(xué)生，男生18人，女生20人，學(xué)生的語文知識 處于中等水平，在新課改的實施下，我們班的同學(xué)對語文更加感興趣。
二教材分析
本文是圍繞“作家筆下的人”這一專題安排的第七組第二篇課文，而且是略讀課文。短文以“刷子李”的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技藝高超的形象時，非常注重細節(jié)的描寫，分別從正面和反面對能突出主人公特點的細節(jié)進行描寫。如第五自然段，直接描寫“刷子李”刷墻的動作和效果；還有，文中“四處”描寫“刷子李”的黑衣黑褲。作者通過抓住這些細節(jié)描寫，使“刷子李”這個人物活了，神了，深深地刻在讀者的腦海中。本文編排的意圖很明顯：就是讓學(xué)生通過本組精讀課文的學(xué)習(xí)后，進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。
三教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、露餡、清爽、搜索、威嚴(yán)、規(guī)矩、難堪、發(fā)怔、半信半疑、天衣無縫”，理解帶點詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、領(lǐng)悟并運用細節(jié)描寫（正面描寫、側(cè)面描寫；動作描寫、外貌描寫）等刻畫人物方法。
四教學(xué)重難點
1、刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？
2、領(lǐng)悟并運用細節(jié)描寫（正面描寫、側(cè)面描寫；動作描寫、外貌描寫）等刻畫人物方法。
3、摘錄描寫精彩的句子。
【教學(xué)課時】一課時
【課前準(zhǔn)備】
1、課前要求學(xué)生觀察一個技藝高超（或有某項專長）的人。
2、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
師：今天，黃老師把一位俗世奇人請到我們的課堂來了，先讓我為同學(xué)們介紹一下他，看看你能否猜出他是誰？（根據(jù)第一自然段描寫，顯示語段，教師描述。）
師：聽完老師的介紹，你能猜出他的名字嗎？（刷子李）
師：說說你這樣認(rèn)為的原因！（教師引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞說一句話：因為他刷墻特別好，而且姓李，所以我稱他為“刷子李”。）（板書課題：23﹡刷子李）
師：讀了這段話，如果要你在刷子李前面加一個詞，你會加什么？（板書：技藝高超）
【設(shè)計意圖 ：“依標(biāo)靠本”是這節(jié)課的主要根據(jù)，文章開頭的第一自然段極力寫刷子李的手藝很高，“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都放，單坐著，就如同升天一般美，最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。”這樣寫吊起了讀者的胃口。因此，我利用這段話作為導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，順勢引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”說說為什么稱呼他為“刷子李”？從而達到既揭示課題又訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。】
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、師：單憑這段話的描述，能說服你相信刷子李刷漿的技藝是那么高超嗎？請你打開課文自由朗讀，再告訴我作者是怎樣令到我們感受到刷子李的技藝是那么高超的？請用“——”劃出相關(guān)的句子。