刷子李
3.教學內(nèi)容分析
通過學生們的學習讓學生們掌握刷子李絕妙的粉刷技藝，感受我國民間藝人的超群智慧。學寫法，學會關注生活。
4.教學目標（1）熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝。
5.教學難點分析
要讓學生們學習寫人的方法，
6.教學課時 一課時
7.教學過程
一、解課題
a.說說從課題中你可以看出一些什么？
答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……
b.刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？
比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……
二、讀課文，了解“刷子李”
a.自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。
b.說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？
學生初讀課文后談談初步印象，可以用自己的話說。
c.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標記。
d.課堂交流，用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。
如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議。
理由主要有以下這些，教學時要把理解、朗讀結(jié)合起來。
（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。”
──通過動作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時動作熟練優(yōu)美。
（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。”
──一個“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。
（3）“這時候，刷子李忽然朝他說話……看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。”
──這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可思議。
……
e.選擇最有興趣，認為寫的最好的句段有感情朗讀。
三、體會韻味
a.熟讀課文，體會課文語言獨特的感覺。
b.通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時的樣子，再和同學說一說。
8.課堂練習
a、填空
從前，有個手藝高超的（ ），人稱（ ）.一年的一天，他收了個徒弟名叫（ ）。徒弟（ ）次跟師傅出去干活，便由對師傅（）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。
b、練筆，列提綱：
a、他喜歡說的話－－－－－－－－－－－
b、他常做的事－－－－－－－－－－－－
c、他的習慣－－－－－－－－－－－－－
9.作業(yè)安排
（1）抄寫文中優(yōu)美的詞句；
（2）要求：抓住人物的特征，突出人物個性。題目自擬
10. 附錄（教學資料及資源）
教本、參考書、網(wǎng)絡
11. 自我問答
通過刷子李的個性，讓學生們聯(lián)系到了生活實際、聯(lián)系到了自身，學會觀察身邊的人、身邊的事，善于發(fā)現(xiàn)生活中人物的個性美。讓我也體會到了對學生任務寫作方法的描寫。教學生們?nèi)绾稳憽W以致用的目的。
（2）體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
（3）認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。