語文與生活(練習二)
實驗小學 周樂琴
設計理念:
《語文課程標準》指出:"語文教學要注重語言的積累,感悟和運用,注意基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎.同時注重開發學生創造的潛能,促進學生持續發展."
在歇后語的教學中我注重學生對歇后語的理解,積累,拓展,并實際運用.讓學生真正明白歇后語從生活中的一個事物揭示一個道理,歇后語來自于生活,生活孕育了歇后語,歇后語又豐富滋養了語文.
啟引
師語:在漢語的廣闊天地里,有一個歇后語王國,那里有許多居民,他們的生活真是芝麻開花-節節高,每天過著外甥打燈籠---照舊(舅)的平靜日子.有一天,來了兩個外地人,見這里環境幽雅,人們悠然自得,有點丈二和尚----摸不著頭腦.東看看,西看看,更是搟面杖吹火-----一竅不通,于是,向正在下其的一老一小打聽,小孩是茶壺里煮餃子----滿肚子的話說不出,老人說:"你是黃鼠狼給雞拜年----沒安好心"吧 來者道:我可是"小蔥拌豆腐---一清二白"喲,你不說便罷,別賴好人,說不定有一天,我們那比你這里強百倍,來個"砌墻的磚頭---后來者居上".老者回答:"咱們騎驢看唱本---走著瞧."
(評點: 在這節課中,教師為了激發孩子的學習興趣,巧設情境,聲情并茂講述了一個故事,很快就抓住了學生的心,使孩子們在愉快中學習,增長知識.)
剛才周老師講的故事中使用了許多什么 揭題釋題:歇后語像個謎語,破折號前似謎面,破折號后似謎底.
猜一猜: 師 生
十五只吊桶————七上八下
孔夫子搬家————盡是書(輸)
張飛穿針—————大眼瞪小眼
劉姥姥進大觀園——眼花繚亂
學生說說自己所知道的歇后語
曹操食雞肋——食之無味,棄之可惜
螞蚱對公雞——自不量力
張飛戰馬超——不相上下
劉備借荊州——有借無還
(師評價:盧溝橋的獅子——數不清)
學習書上的歇后語
1,出示內容,自讀,指名讀
八仙過�！黠@神通
周瑜打黃蓋——一個愿打,一個愿挨
姜太公釣魚——愿者上鉤
千里送鵝毛——禮輕情義重
鐵杵磨成針——功到自然成
(讀后評價:貂蟬唱歌——有聲有色)
齊讀
師指出以上為"故事類"歇后語,破折號前是一個故事,破折號后是說明的一個道理.
學生根據課前準備,自己選擇講一個歇后語故事.
師生合作讀.
師說故事內容,生說后半道理{恍然大悟說
風趣地說
深情地說
堅定地說
運用
師語:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行.在文章或語段中用上歇后語.
出示內容:p41
這些歇后語你會用嗎 請試著填一填.
1,才藝展示會上,同學們 ,有的揮毫,有的剪紙,有的彈琴,有的烹飪……他們的精彩技藝贏得了來賓們的交口稱贊.
2,李時珍翻山越嶺,走遍了大半個中國,訪名醫,嘗百草,經過二十幾年的不懈努力,終于寫成了藥學巨著《本草綱目》.這真是 啊!
(評點:這一練習為下面實踐運用作一鋪墊,起到了一個示范作用.)
四,拓展
1,字屏出示:
在歇后語的王國里除了"故事類"歇后語外,還有"諧音類","喻事類","喻物類"等歇后語,如:
小蔥拌豆腐——一清二白
外甥打燈籠——照舅(舊)
弄堂里搬木頭——直來直去
貓哭老鼠——假慈悲
秋后的螞蚱——溜達不了幾天
棋盤里的卒子——只能進不能退
生自讀學習
分類指示
師總結歸納
歇后語從生活中的一個事物揭示一個道理,歇后語來自于生活——(板書:生活與語文),生活孕育了歇后語,歇后語又豐富滋養了語文.
五,再次實踐運用