《滴水穿石的啟示》教學實錄
【教學理念】1、“閱讀是學生的個性化行為”，教師應引導學生與文本對話，“讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美發現。”
2、以“品文意、練思維、重朗讀、抓落實”為研讀目標，力求體現“課內外聯系，校內外溝通，學科間融合”的教學理念。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過文本內容的前后對比，知道滴水為何能夠穿石。
3、與文本對話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業的人， 離 不開滴水穿石的精神。
4、引入漫畫“挖井人”，通過課內外聯系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：
目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
【 教學方法 】
用“五重教學法”教學，通過與文本對話，真實體驗，展開想像，并運用形式各異、充滿鼓勵與思考的閱讀，讓學生讀出情趣，咀嚼品味，通過課內外聯系，獲得立體的、多層面的審美感受，走的進，用的出。
【 課堂實錄 】
師：普普通通的水（板書：水），平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）
師：留下了什么啟示呢？在讀書之前我送給大家一個字（板書：百，生讀）有句話說“讀書百遍，其義自現”，其實就算你讀一百遍，如果是漫不經心，還不如認認真真讀一遍，（用紅粉筆描“百”字上面一橫），下面就請大家從頭到尾，認認真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？
生：認認真真讀課文。
師：誰來說說？
生：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。
師：真是英雄所見略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記……實現我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會體會。
生：讀啟示。
師：哪位同學愿意讀給大家聽。
生：朗讀。
師：實現美好的理想要靠目標專一，持之以恒，滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢？
讓我們走進太極洞，去見識一下“滴水穿石”這個奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！大家細讀第一節，思考水滴為何能夠穿石？
生：自由讀第一節。
師：誰愿意做個導游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。
生：讀第一節，很有感情。
師：你是一位出色的導游，誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石？
生：原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方……一大奇觀。
師：你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽出來水滴是如何滴穿石頭的。
生：原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地——
師：停，打斷一下，老師感覺水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家帶來不同的感覺。
生：再讀，并強調了“接連不斷”。
師：誰聽出來了，滴水是如何穿石的。
生：因為水滴接連不斷的滴，而且總是滴在一個地方。
生：水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。
師：的確，功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？
生：自由讀這部分。
師：讀給你的同桌聽，看你的同桌有沒有與你相同的感受。
生：互讀這一部分。
師：滴水穿石成就了太極洞內這一大奇觀，但老師有個問題不明白，在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？