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《推敲》教學設計

《推敲》教學設計


  1、抽讀生字卡片。
  2、通過上節課的學習,我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢!這節課,我們就來好好讀讀、演演這個故事。
  3、課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的?(第2-7自然段)
  二、細讀第2-7自然段
  1、細讀第2自然段。
  (1)出示圖畫,說說圖意。
  寧靜的夜晚,一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前,輕輕叩響了朋友家的門,敲門聲驚醞釀醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
  (2)這景色多美啊!讀讀課文,看看哪句話是描寫這幅圖的。(用“~~~”畫出來)
  這時,夜深人靜,月光皎潔,他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。
  指導朗讀這句話。
  (3)讀了這一自然段,你知道了什么?是從哪些地方看出來的?
  賈島和李凝是好朋友。從“拜訪、找了好久、才、把一這首《題李凝幽居》的詩留了下來,這些地方可以看出他們的友情非常深厚。
  (4)練讀這一自然段。
  (5)小結:賈島深夜訪友,以詩相贈。這是故事的發生。
  2、細讀第3自然段。
  (1)出示圖畫。
  圖上畫了誰,正在干什么?(賈島騎著毛驢,一副思考的樣子,只見他右手拉著韁繩,左手正正做著“推“的動作,看上去很可笑)
  ⑵指名動作表演
  (2)指名讀課文,思考:賈島騎著毛驢是怎么想的,又是怎么做的?
  讀后討論。
  (3)出示句子。
  賈島騎著毛驢,一邊吟哦,一邊做著敲門、推門的動作不知不覺進了長安城。
  ①指名讀,說說這兩句話有什么不同,哪句話好,好在哪里。(第2句比第1句多了“一邊......一邊......、不知不覺“,就把賈島斟酌字句時的那種認真專注的樣子形象地寫出來了)
  ②指導朗讀第2句。(要把賈島此時那樣如癡如醉的樣子讀出來)
  (4)自由練讀這一自然段,加上動作。
  (5)小結:賈島反復斟酌“推敲“二字。這是故事的發展。
  3、細讀第4-6自然段。
  (1)分組學習,提出要求。
  ①自由讀,邊讀邊想:當韓愈的儀仗隊迎面而來時,行人怎么樣,賈島又是怎么樣?他為什么要這樣?
  ②讀后討論、練習表演。
  (2)全班交流。
  韓愈“迎面而來”,路上行人紛紛避讓,而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”,完全沉浸在創作之中,對韓愈的到來渾然不知,不覺闖進了儀仗隊。
  (3)指導朗讀韓愈和賈島的對話。
  韓愈的話用責問的語氣,賈島的話用誠懇的、請求原諒的語氣讀。
  自由練讀,分角色朗讀。表演
  4.細讀第7自然段。
  (1)自由讀,說說韓愈對賈島沖撞儀仗隊的態度。
  (2)仔細讀一讀韓愈的話,理解其意。
  韓愈為什么說用“敲”字更好些?(“敲”是有禮貌的行為,讀起來聲音響亮,更能襯托出月夜的寧靜)
  (3)賈島聽了,有什么反應?(連連點頭)
  (4)練習朗讀、表演。
  (5)小結:韓愈認為用“敲”字好,賈島表示贊同。這是故事的結局。
  過渡:同學們,讀完了這個感人的故事,大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢?
  三、齊讀第8自然段
3頁,當前第2123
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