《黃山奇松》教學(xué)案（第二課時(shí)）

一、教材分析：

《黃山奇松》是蘇教版第八冊(cè)教材第六單元的文章。全文共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫?yīng)毦咛厣�的三大名松。先交代三大名松的生長地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字，以顯示松樹姿態(tài)各異，美不勝收，點(diǎn)明山因樹而“更加神奇”，以呼應(yīng)前文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、利用多媒體幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、利用多媒體，展現(xiàn)黃山奇松的姿態(tài)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

一、理解黃山奇松的“迎客”、“陪客”、“送客”這三種奇松時(shí)，由于學(xué)生的知識(shí)水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會(huì)黃山奇松的“奇”有一定的障礙，因而要加強(qiáng)這方面的有效積累。

二、在體會(huì)黃山奇松奇特的同時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同方法介紹千姿百態(tài)的``黃山奇松`，從而達(dá)到學(xué)與用的有機(jī)結(jié)合。

四、教學(xué)對(duì)象分析：

本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和語言積淀，初步具備了獨(dú)立閱讀的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識(shí)。因此，學(xué)生能在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下初步理解、體會(huì)課文的內(nèi)容。但要想充分體會(huì)黃山奇松的奇特美，更深層次地受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還是有待幫助。所以本課運(yùn)用了現(xiàn)代教育資源多媒體課件，以豐富學(xué)習(xí)語文資源，拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，幫助學(xué)生充分地感知、感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到情感的感染與熏陶。

五、設(shè)計(jì)理念：

　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”創(chuàng)造是人類的天性，人人都具有創(chuàng)造的潛能。在語文教學(xué)中，多媒體以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)含量，營造了創(chuàng)造的氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，將兒童引向創(chuàng)新學(xué)習(xí)之路。

一、運(yùn)用媒體  以畫想象  催化感知

利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn)，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我用課件出示三大名松的圖象，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說說各自的特點(diǎn)。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語句說出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

二、媒體演示  激情體驗(yàn)  激勵(lì)想象

針對(duì)課文的重點(diǎn)，我用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。在教學(xué)“陪客松”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢(shì)，還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們?cè)谫┵┒�談中真切地體會(huì)到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。