在大海中永生說(shuō)課稿
骨灰撒向大海，奔騰不息的浪花要把他送到哪里去呢，自然引出課文的重點(diǎn)段――第三自然段。首先，讓學(xué)生邊默讀邊用筆劃出骨灰所到的四個(gè)地方，并在旁邊寫出自己的感受，這樣動(dòng)腦與動(dòng)手有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有助于養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。然后，讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的小平爺爺?shù)馁Y料，說(shuō)說(shuō)讀到每處地方，你想到了什么？這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。由于小平的生平距離學(xué)生有些遙遠(yuǎn)，要結(jié)合學(xué)生課堂交流的情況，及時(shí)增添補(bǔ)充，要讓學(xué)生明白：由于小平爺爺“改革開(kāi)放”政策和他帶領(lǐng)人民所做的努力，才有中國(guó)現(xiàn)在固若金湯的萬(wàn)里海疆；由于他“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，才有香港、澳門的順利回歸，生前他還那樣深切地盼望著中國(guó)臺(tái)灣的歸來(lái)。這樣學(xué)生了解了小平爺爺在幾個(gè)重要?dú)v史時(shí)期的巨大影響，才能真正理解“超越國(guó)界”、“超越時(shí)代”的含義，體會(huì)小平爺爺“改革開(kāi)放”“一國(guó)兩制”方針影響之深遠(yuǎn)，緬懷偉人不朽功績(jī)之情也就盡在其中了。在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生誦讀，可讓學(xué)生感受文句的宏大氣勢(shì)，讀出感情，領(lǐng)悟他超越時(shí)代，超越國(guó)界的深遠(yuǎn)影響。這里，可以采用四人分組法進(jìn)行朗讀，指導(dǎo)其朗讀：沉穩(wěn)，清晰，字字千鈞；這四個(gè)分句，一句比一句感情充沛，朗讀時(shí)要表達(dá)出億萬(wàn)人民對(duì)小平爺爺?shù)臒o(wú)限敬仰和熱情歌頌。要讓學(xué)生從中體會(huì)：小平其功績(jī)，人民不會(huì)忘記；小平其形象，永遠(yuǎn)不可磨滅！
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這一環(huán)節(jié)，我以“讀——悟——讀”的方式抓住重點(diǎn)段教學(xué)，因?yàn)?ldquo;讀”是悟的的基礎(chǔ)，有了“讀”才會(huì)有“悟”，有了“悟”更需要“讀”。通過(guò)“讀”來(lái)內(nèi)化“悟”，使感悟不斷升華，由“文”走向“人”。
骨灰與海水融為一體，在永不停息的濤聲中，小平爺爺飽含深情的話又回蕩耳畔：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民！指導(dǎo)學(xué)生用情齊聲朗讀，交流感悟，更加深入體會(huì)他將自己畢生精力都獻(xiàn)給了自己的祖國(guó)和人民，體會(huì)他博大的胸懷以及他和人民的血肉深情。這樣的設(shè)計(jì)有助于使文章的內(nèi)涵得以有效升華，引起學(xué)生強(qiáng)烈共鳴。
第七自然段為全文作結(jié)，并點(diǎn)明課題。萬(wàn)千話語(yǔ)，萬(wàn)千情絲，凝成共同的心愿。這里，要指導(dǎo)學(xué)生讀出氣勢(shì)，讀出深情，要讓學(xué)生在讀中加深對(duì)“大海中永生”的理解。“永生”，永遠(yuǎn)地活著。“在大海中永生”的不是具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)、高尚情懷、偉大品格。人們雖然明知他已與世長(zhǎng)辭，但仍希望他在大海中永生，鮮明地表達(dá)了人民對(duì)小平爺爺?shù)拿篮米Ｔ福瑫r(shí)還表達(dá)了對(duì)他永遠(yuǎn)地懷念之情。此時(shí)，播放當(dāng)年萬(wàn)人淚下，送別小平的感人情景，在人民飽含深情的“小平，你好”的呼喚中，讓學(xué)生再度體會(huì)“永生”的真實(shí)寫照。小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)不會(huì)因?yàn)闀r(shí)光流逝被淡忘，他的光輝形象也不會(huì)磨滅。他的豐功偉績(jī)，他的高尚情懷，連同他對(duì)人民的深切的愛(ài)，將使他在人民心中永生！