莫高窟教學設計
(5)壁畫上的飛天各有各的姿勢,各有各的美,請同學們發揮想象,仿照課文的寫法,用“有的 , ;有的 , ……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態寫一寫,你可以寫一句,也可以兩句,三句。(課件出示)。
(6)指多名學生匯報交流。
師:壁畫上的飛天,飛得那么美,穿越千年的時空,來到我們的課堂——(生排成行逐一描述)。(配音樂和畫面)
(7)、小結:這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆:看著這些精美的壁畫,就像是走進了——(生)燦爛輝煌的藝術殿堂。
4、走進藏經洞,激蕩情感。
觀賞莫高窟,有一個地方不得不去!那就是輕聲讀讀第4節,哪些字眼讓你的心情難以平靜?請作些標記。
(1)、課件出示圖片。那個曾經裝得滿滿的藏經洞現在空空如也了,那些曾經被封存近900年的文物,包括唐玄奘不遠萬里取來的“真經”全都不在了!它們被帝國主義者掠走了!
(2)、課件出示文字信息,伴音樂:
①英國人斯坦因盜走完整的經卷二十四箱近萬卷,完好的絹畫和絲織品等五箱近五百件。
②法國人伯希和盜走大量文獻精品和佛畫、絲織品,總數約一萬余件。
③日本人吉川小一郎用低價非法換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。
④俄國人鄂登堡盜走經卷一批。
⑤美國人華爾納用涂有粘著劑的膠布剝取了壁畫26方,共計3.206萬平方公分。
那天傍晚,當冒險家斯坦因裝滿箱子的一隊牛車正要啟程,他回頭看了一眼西天凄艷的晚霞。那里,一個古老民族的傷口在滴血。
同學們,當你聆聽了這些文字,你一定有很多話想說:假如你就是一件被掠走文物,一尊珍貴銅像、一張出自高僧的手卷、或一幅精美的絹畫,如今你被存放在異國他鄉的博物館里,你最想說些什么?請寫在課文一側!
(3)交流。
5、總結全課,積淀情感。
(1)莫高窟雖然經過千百年自然和人為的破壞,但它仍是世界上現有規模最大的、保存最好的佛教藝術寶庫。被譽為“人類藝術的殿堂”。 外國的旅游者也這樣評價(課件出示)指名讀。
“看了敦煌莫高窟,就等于看到了全世界的古代文明。”
“敦煌藝術是人類文明的曙光。”
(2)站在這茫茫的沙漠之中,再次舉目仰望這聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟,面對這舉世聞名的藝術寶庫,你想說些什么?
(3)作為中國人,我們不得不自豪地說(出示第五自然段)齊讀——
“莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫,都是我國古代勞動人民智慧的結晶。”(板書:智慧的結晶)
6、板書設計:
彩塑(精妙絕倫)
18、莫高窟 壁畫 (宏偉瑰麗) 智慧的結晶
藏經洞