厄運(yùn)打不垮的信念學(xué)案
在這里需要說明的一點(diǎn)是：老師要盡可能在課前抽批部分學(xué)案，以準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)情，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2、課堂上讓生帶著問題自學(xué)、激情研討、展示，教師釋疑（自學(xué)、合作、解疑）課堂上讓生帶著問題自學(xué)、激情研討及學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)案中的有關(guān)問題在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。這一環(huán)節(jié)尤其是第二課時(shí)時(shí)如何合理使用導(dǎo)學(xué)案，在11月份我們張?zhí)m一中小學(xué)部舉行的“八字四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的語、數(shù)教研會(huì)上，我校李林俊老師的一堂課帶給了我這樣的啟示：我們所使用的導(dǎo)學(xué)案上設(shè)問導(dǎo)讀中的問題雖都抓住了文章的“魂”，但都比較概括，這比較適合學(xué)生課前預(yù)習(xí)使用，如李老師上的三年級(jí)《軍神》一文設(shè)問導(dǎo)讀中的二題：有感情朗讀課文，課文中哪些地方表現(xiàn)了劉伯承堅(jiān)韌不拔的鋼鐵意志？就屬于這一類型，而在上課時(shí)李老師根據(jù)需要將這一問題細(xì)化、補(bǔ)充為兩個(gè)問題，這更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教師的設(shè)計(jì)思路，我們在今后不妨效仿此法。在這一過程中也要把握一個(gè)原則：對(duì)一些簡單易懂的知識(shí)即凡是學(xué)生力所能及的問題要讓生自行解決，只須一帶而過，教學(xué)中的重、難點(diǎn)即學(xué)生力所難及的事情則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開交流、討論，形成共識(shí)，而討論中不能解決或存在的共性問題，即學(xué)生力所不及的事教師應(yīng)及時(shí)匯總，以便在精講釋疑時(shí)幫助其解決。值得注意的是; ① 在學(xué)生討論交流時(shí)，要給予充分的時(shí)間，避免草草了事。②要高度重視課堂展示，突出學(xué)生的主體地位，課堂展示首先可督促課前自主學(xué)習(xí)，學(xué)生一旦到課堂也要展示，無形之中增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增加了緊迫感；其次，課堂展示是學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、借鑒、交流的良好機(jī)會(huì)，能實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。再者，課堂展示時(shí)教師了解學(xué)生、信息反饋的重要手段，為老師發(fā)現(xiàn)章節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)、疑點(diǎn)提供了更直接的依據(jù)，為教師點(diǎn)評(píng)、釋疑提供了更直接的切入點(diǎn)。3、演練新方案中的拓展練習(xí)和鞏固練習(xí)一般為本文的重點(diǎn)語段練習(xí)及本文同類型的文章拓展，即可拿著兩部分內(nèi)容作為本課的同步練習(xí)課。“自學(xué)、合作、解疑、演練”八字教學(xué)模式從七月培訓(xùn)至今，僅幾月時(shí)間，對(duì)于導(dǎo)學(xué)案在課堂上如何使用這一課題我們?nèi)蕴幱诔醪矫麟A段，還有待更深入的研究，正如馬主任所說：新方案應(yīng)創(chuàng)造性地使用，自編性地充實(shí)。相信在我們?nèi)w同仁的努力下，我們所推行的八字教學(xué)模式一定能走出一條特色之路，導(dǎo)學(xué)案的使用也會(huì)越來越得心應(yīng)手。