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《莫高窟》教學實錄

《莫高窟》教學實錄

一、復習導入
1、同學們,上節課我們學習了《莫高窟》的第一和第五小節,通過學習,誰來說說莫高窟給你留下了什么印象?
2、交流。相機板書:祖國西北的一顆明珠藝術寶庫智慧結晶
3、拋出問題,引起思考
師:我覺得第1小節中,用錯了一個字。“她”用錯了,應該用它。(板書:她它)。同意用她的舉手,同意用它的舉手。
想一想為什么用她?
生:因為課文中說莫高窟是我國西北的一顆明珠,從明珠我想到了掌上明珠,掌上明珠是形容女兒的,所以用她。
生:通過學習我知道,莫高窟有著千年的歷史,在人們心中有著很高的地位。如果用它,就顯得對莫高窟不尊敬。
師:你們的思維真活躍,看問題的角度也不一樣。同意用它的同學也來談談自己的看法。
生:我們都知道莫高窟是一處建筑物,所以我覺得用它比較好。
師:(小結引起下文)同學們說的都很有道理。那我們怎樣才能得出一個正確的結論呢?(生:讀書)對,讀書。
等我們學完第二~四自然段,你一定會得出一個正確的結論。
二、學習第二~四自然段
莫高窟那迷人的魅力表現在哪些方面?(彩塑、壁畫、藏經洞)板書:彩塑、壁畫、藏經洞
師:莫高窟的景色讓人流連忘返,課文的語言也同樣令人回味。
(一)匯報第二自然段的學習情況。
1、交流喜歡的句子。
出示:這些彩塑個性鮮明,神態各異。有慈眉善目的菩薩,有威風凜凜的天王,還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米,他側身臥著,眼睛微閉,神態安詳。
2、你能把你的喜歡讀出來嗎?指名朗讀。
假如你站在這佛像前,你會說些什么?
3、師生評價:你從他的朗讀中感受到了什么?(要求結合資料說)
3、師出示:有慈眉善目的菩薩……神態安詳。齊讀。
讀后教師評價:讀得正確了,流利了,但還沒有讀出惟妙惟肖的感覺來。想讀好嗎?
4、師出示課件:點出
圖像要求評價點撥
菩薩——看著這幅圖讀好這排文字——挺柔和的;你的表情都變地慈善了。
天王——看著這幅圖讀好這排文字——真威風;可以配上動作的。
力士——看著這幅圖讀好這排文字——真有氣勢;再勇猛一點。
臥佛——看著這幅圖讀好這排文字——真安詳;你的表情都會說話了。
5、師:自由練習讀,爭取讀出惟妙惟肖的感覺來。
6、指名讀,師:讀得正確了,流利了,更重要的是讀出惟妙惟肖的感覺了。高興嗎?——老師也替你高興。
7、齊讀,讀出彩塑的惟妙惟肖的感覺。
8、這句話中“慈眉善目、威風凜凜”都是形容人的神態的,你還知道哪些詞語形容人的神態的?(兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……)
9、這些不同神態的彩塑在莫高窟都有,你們想不想看一看?
10、你能用“有……有……還有……”的句式來描繪這些彩塑嗎?(不同神態:細眉長目、鼻正唇紅、肌膚潤澤、情態閑雅、眉清目秀、楚楚動人、端莊溫情、……)、(不同個性:年輕持重的阿難、兇猛的天王、身段婀娜的菩薩、沉穩滄桑的迦葉……)
11、這些彩塑非常逼真,課文中用了哪個詞來形容?(惟妙惟肖)還有哪些詞也是這個意思?(形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現……)

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