《莫高窟》教學實錄
12、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,你會發出怎樣的贊嘆?交流。相機板書:精妙絕倫
13、帶著贊美的語氣,配樂朗讀第二自然段。
14、過渡:莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑,還有……(宏偉瑰麗的壁畫)
(二)學習第三自然段
1、師:剛才,我們和大家品位了描寫彩塑的語句,下面我們來品位味寫壁畫的詞句。我請同學們快速讀文章第三自然段,找出壁畫中最引人注目的是什么?
2、師:(板書飛天)請同學們用自己喜歡的方式讀文章中描寫飛天的句字,思考自己讀懂了什么?
3、生讀,師巡視。
4、師組織交流:
(1)我讀懂了飛天多——你是怎么讀懂的?——“成百上千”“有的……有的……”、省略號。——請你讀一讀,讀出飛天的多。
(2)師點撥:作者連用了幾個“有的……有的……”表現飛天多,其實在我們生活中也有很多場景可以用“有的……有的……”來表現,比如沸騰的校園,熱鬧的大街等,同學們課后可以寫一段話,用上“有的……有的……”
(3)我讀懂了飛天很美——那就請你美美地讀一讀——讀后評價——聽起來有一種親切的感覺;確實挺美的;你動情的樣子也很美;雖然我們才剛剛認識,但老師感覺你的讀書有進步了。
(4)師:文章寫得這樣優美,同學們又讀得那樣動情,連老師都想美美地讀一讀了。師在音樂聲中示范讀文章。
(5)鼓勵學生自由讀,齊讀感受飛天的美。
5、引導積累。師:壁畫真美,看著這幅壁畫,邊讀邊把圖畫的內容印在腦海中,慢慢地你就能背下來了。
6、指名背。注意評價。
對文章的語言進行積累,文章的語言就融入了你的語言倉庫,就成了你能運用的活的語言了。所以,同學們在課后,要進行大量的積累,相信你的語文水平會提高的。
7、師:莫高窟的壁畫除了飛天還有什么?請人讀。師總結板書:宏偉瑰麗。
(三)學習第四自然段
師:請大家默讀第4小節,邊讀邊動筆,劃出你認為用得好的或重要的詞句,在行間的空白處寫出自己的體會。
生默讀,動筆批注。
(評:默讀有利于學生不受外界干擾,靜思默想,與文本充分對話。咬文嚼字是學習語文的重要方法。學生在品味語言的過程中充分感受作者遣詞造句的精妙,增強了語感,豐富了語言積累,長此以往,何愁語文能力不提高。)
師:剛才老師在行間巡視時發現,許多同學都能準確地抓住文中重要的詞語,并且寫出了自己的理解,F在請大家在四人小組內交流,交流時要虛心傾聽別人的理解和體會。
生四人小組合作交流,師參加討論。
(評:在個體學習的基礎上組織合作學習,使得每個人在小組交流的時候都有話可說,將合作學習落到了實處。傾聽別人的意見是合作學習的一個重要方面,如果不注意引導訓練,合作學習的效果將大打折扣。)
師:現在我們請各小組匯報一下交流討論的結果。
生1:我從第二句話中的“各種經卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。”可以看出莫高窟內的文物不僅品種多,而且數量也很多。
生2:我從第二句話可以體會到我國古代勞動人民有著無窮的智慧,是他們創造了莫高窟的輝煌。