《黃鶴樓送別》第一課時教學設計
師：同學們平時喜歡做游戲嗎？
生：喜歡。
師：今天我們做的游戲名稱是“猜，猜，猜”，請同學們根據老師給出的條件猜出他是古代哪一位詩人。（出示課件）
（學生非常踴躍地參加游戲，最后得出答案是：李白、孟浩然）
師：你能背出這兩位詩人所寫的詩嗎？
生：李白的《靜夜思》。（生背詩）
師：非常好。還有其它的詩嗎？
生：《早發白帝城》。（生背詩）
師：有沒有記得孟浩然寫了什么詩？
生：（一下子記不起來）
師：如《春曉》。（生馬上接著齊背詩句）
師：孟浩然所寫的詩還有《過故人莊》、《宿建德江》等等，在我們課前交流收集的資料時，大家要學會要比較全面地收集資料。
（師簡介李白、孟浩然）
師：唐代大詩人李白大家都很熟悉，今天我們一起來學習一篇有關他的文章《黃鶴樓送別》。（板書課題）請大家齊讀課題。
師：老師這里有黃鶴樓的相關圖片，誰來根據自己收集的資料介紹一下黃鶴樓？（指一學生介紹）
師：通過預習，你發現這篇課文與其它課文相比，有什么突出特點嗎？
生：這是一篇文包詩。
師：回憶一下，你學過這樣的文包詩式的課文嗎？
生1：《每逢佳節倍思親》。
生2：《李廣射虎》。
生3：《少年王勃》。
生4：《但愿人長久》。
師：仔細算來，我們學過的文包詩還真不少。同學們，“文包詩”這種類型的課文大家以前學過，怎樣學習這種類型的課文呢？
生：在課文里有詩句的意思。
師：對，我們可以用這樣的方法：詩文對照，理解詩意，體會感情。
看看課題，你猜這篇課文中的詩，一定是一首寫什么的詩？
生：送別詩。
師：這是李白寫給孟浩然的送別詩。（出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》配樂范讀）
下面請同學們自己也來讀一讀這首詩，要注意讀準字音。（生自讀古詩）
師：誰愿意來讀一下？（生非常積極，指名一學生）
師：要注意“故人”中的“故”是讀第四聲，不讀“古”。
（再指一學生讀）
師：讀得真好！大家也一起來讀一讀吧。
（生齊讀）
師：通過預習，這首詩中哪些詞語或句子你已經弄懂了？還有什么地方不明白，我們來交流一下。
生1：我知道“下”指的是去。
生2：“故人”是指朋友。
師：是指怎樣的朋友？
（生各自說自己的答案，有說“好朋友”，有說“老朋友”）
師：對，好朋友、老朋友就是“故人”。
生3：“辭”是辭別。
生4：“唯見”是只看見的意思。
生5：“孤帆”指只有一只小船。
師：同學們預習得非常好。那么船很多很多，為什么說是孤帆？這個問題值得我們思考。這首膾炙人口的名詩背后還有一個動人的故事呢！現在請同學們按老師給出的要求自讀課文。（出示自讀要求）
（學生自讀課文，教師巡視指導）
師：字音不但要讀準，我們還要讀出詞語的味道來，讀的時候你可以讀出自己的理解。加上適當的表情和動作，讓我們看到畫面，聽到故事，明白嗎？
（出示詞語：暮（mù）春三月暫（zàn）時孟（mèng）浩然）
同學們，你知道這個“暫”字的第四筆是什么嗎？
生1：是橫。
生2：不對，應該是提。
師：你們說正確的應該是什么呀？（生七嘴八舌討論）