他發(fā)明了什么
第二課時激趣導(dǎo)入 18世紀以前，德國著名槍械設(shè)計家彼得保爾毛瑟發(fā)明了一種毛瑟槍，它是當時普遍用的一種槍械，惠特尼的發(fā)明就和它有關(guān)。可是“槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個零件也沒發(fā)明。”他究竟發(fā)明了什么呢？學(xué)生回答。明示目標 （教師邊介紹便出示文字：你知道惠特尼發(fā)明了什么嗎？槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個零件也沒發(fā)明。惠特尼發(fā)明的是一種“方法”——“標準化”） 標準化究竟是什么東西呢？讓我們再回到二百年前，看看這個事物誕生的過程。初始通讀 1、請同學(xué)們快速閱讀課文，看看標準化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？ 2、原來制作毛瑟槍的方法和標準化做法有什么不同？邊讀邊畫出有關(guān)的語句，在小組內(nèi)讀一讀畫出的句子，交流這兩種做法的不同之處。 畫句子，讀句子，小組討論。品味精讀全班交流，出示學(xué)生劃出的句子和比較的表格：原來制作方法標準化做法制造一件件打制、自己安裝零件制造簡便生產(chǎn)零件尺寸不同、單枝生產(chǎn)批量生產(chǎn)、組裝簡便修理按原零件大小打制修理簡便、隨意換相同零件 每一枝毛瑟槍都是鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的。每一個零件的大小尺寸并不完全一樣，如果哪一個零件壞了，只能請鐵匠師傅再按原來零件的大小打制一個。 零件制造起來簡便；可以批量生產(chǎn)，組裝簡便，可以從各種零件中隨便抽取，不存在兩種零件不能配合的情況；修理簡便，某個零件損壞了，從那種零件中的一堆中隨便拿一個換上就行了，不用另外打制。 （1）指名讀句子，大家注意到了嗎？介紹標準化做法的三個好處的句子之間運用了怎樣的標點符號？（分號）這三部分之間的關(guān)系是并列關(guān)系，可以用分號隔開，這樣有什么好處呢？誰能運用分號說一句話？ (2)通過剛才的比較，你們知道標準化到底是一種怎樣的做法嗎？（教師出示句子“成批生產(chǎn)同一標準的零件，然后統(tǒng)一組裝成成品，使原本只能一個個生產(chǎn)的物品，變成批量化生產(chǎn)了。”） 2、標準化的做法給我們的生活帶來了那些好處呢？請同學(xué)們結(jié)合生活實際談?wù)剺藴驶囊饬x。實踐悟讀 教師小結(jié)標準化的意義：只有標準化的產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用。 1、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文：假如你是200年前的惠特尼，會怎樣對總統(tǒng)和參觀的人進行演說，介紹自己的做法？ 2、惠特尼的發(fā)明和其他發(fā)明有什么不同？對你有什么啟發(fā)？