《秋天的樹葉》教學記事
“在閱讀材料上還提到了做樹葉標本以及葉貼畫的事，可能同學們以前也接觸過，那現在我們就布置個任務，課后收集漂亮的樹葉，然后利用課余時間制作標本或葉貼畫，先自己回家動手做，不懂得地方可以請教爸爸媽媽或者老師。”同學們點點頭。
“根據同學們的表現情況，老師下周準備帶同學們在校園里觀察秋天的樹葉，請同學們做好準備。”剛說完，同學們就歡呼起來，“太好了！太好了！”
下課后，我剛想離開教室，小云同學拉住了我，“我不會做，所以不想做。”同學小云撅著嘴說道。“你還沒動手做，怎么知道不會呢？”“我知道我動手能力一直不太好，以前勞技課做的東西都只能得‘良’。”“沒關系，只要你做的就行了。老師這有如何做葉貼畫的資料，你可以回家看看，你可是第一個拿到這個資料的人哦！老師相信你能做得很漂亮！”小云接過資料點點頭。
我滿懷信心地走出了教室。
鳶尾花之旅(3)---校園里的樹葉
我剛進教室，性子急得同學就說道“老師來了，快坐好！我們可以出去觀察了！”馬上教室里就安靜下來，就等著我發號施令了。“今天我們的觀察活動是有目地的，不是亂觀察，我們可以先觀察樹葉的顏色，形狀，先從表面觀察起，當然要知道樹的名稱。”“不知道的，該怎么辦呢？”一同學提出了自己的疑問。“最近少先隊已經給每棵樹掛上了樹牌，上面有詳細的介紹，你們可以看看。”“老師，要不要帶筆去記錄啊？”學生的這句話提醒了我，“為了防止同學們忘記，老師提醒同學們帶張紙，帶只筆，這樣觀察到的知識不容易遺忘。俗話說‘好記性不如賴筆頭’。”“另外，在觀察的時候，我們需要小組在一起觀察，因為我們這次是集體活動，一個小組就是一個集體。”
該注意的事項都講了，就開始了樹葉的校園觀察。同學們一走出教室，就像快樂的小鳥一樣，沒有了束縛，他們很開心。
剛開始的觀察也是毫無目的的，我看到章文那組就在地上一個勁地撿漂亮樹葉，劉詩宜那組就在那邊光顧著欣賞，把我的說的注意事項都拋在了腦后。我此時又重審了一遍觀察要點，這時，有的同學才意識到問題所在，便開始認真有序地開展活動。
第二組在組長徐培曦的帶領下，先詳細觀察了香樟樹的樹葉的形狀、顏色等內容后，有個學生的提問也讓我一楞：“為什么香樟樹的樹葉不僅有綠色，而且有的還有深紅色呢？”我以前也沒注意到這個問題，一時也難以回答，所以把問題就繼續拋給了學生，請你們組的同學回家查閱書籍，或借助因特網來回答香樟樹葉為什么也會有紅色的。該組同學由于是在觀察時自己提出的問題，所以也欣然的接受了額外的任務。
朱雨金一組有幾個同學見老師不在，就開始開小差，注意起旁邊的無關緊要的花草樹木，來了興趣，就隨手亂摘。對此，我提出了嚴重的批評，看來還是我的教育力度不夠，沒有引起學生的重視。
在觀察過程中，我們發現學校的數目種類不是很多，所以在課上發現觀察時有些困難，在加上是那么多同學一起觀察，作為指導老師的我，肯定不能顧及到全班同學。正當我在思考的時候，有學生冒出來一句“老師，我們學校對面的公園里有銀杏樹和法國梧桐。”“好。那中午，每組的小組長利用午休，老師先帶同學們去觀察。組長觀察好后，利用課后可以和組員來進行實地觀察，然后寫調查報告。”