讓音樂在學(xué)生的心底流淌——《二泉映月》教案診斷與評析
作者：馬建明 轉(zhuǎn)貼自：溧陽市竹簀中心小學(xué) 點擊數(shù)：204 讓音樂在學(xué)生的心底流淌
——《二泉映月》教案診斷與評析
馬建明
《二泉映月》是蘇教版第十冊的課文，生動地記敘了阿柄創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛生活、酷愛音樂、敢于同命運抗?fàn)幍木瘛Ｕn文內(nèi)容真摯感人，語言生動優(yōu)美，意境高雅深遠。本課的教學(xué)目標(biāo)重要有：一是指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段；二是指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容和自己的生活體驗理解詞句的意思，學(xué)會欣賞、感悟課文的精彩語段；三是引導(dǎo)學(xué)生體會阿柄創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛與這首名曲的豐富內(nèi)涵。
【問題教案】
一、欣賞音樂，激思導(dǎo)學(xué)
1.同學(xué)們，喜歡欣賞音樂嗎？老師先請同學(xué)們欣賞一首樂曲。（播放樂曲《二泉映月》）能說說你的感受嗎？
2.知道這首樂曲叫什么名字嗎？（板書課題：二泉映月）我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹《二泉映月》這首樂曲的，課題就叫“二泉映月”。
3.讀讀課題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問題？（如：這首樂曲是誰譜寫的？是在什么情況下譜寫的？這首樂曲表達了怎樣的思想感情？教師根據(jù)學(xué)生提出的問題在黑板上寫出三個“？”。）
二、圍繞問題，探究品讀
（一）第一個問題：這首樂曲是誰譜寫的？
1.通過課前預(yù)習(xí)，誰能說說這首樂曲是誰譜寫的？
2.老師要求大家課前收集有關(guān)阿炳的資料，現(xiàn)在請同學(xué)們匯報一下。
（二）第二個問題：這首樂曲是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的？
1.輕聲朗讀1～4自然段，要讀正確、讀通順。
2.分節(jié)指讀課文，教師隨機糾正點撥。
3.阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的？哪一節(jié)回答了這個問題？
4.指名說，教師相機板書：時間——中秋夜，地點——二泉，環(huán)境——月光、流水，心境——想到……聽到……
5.指名練說，把板書中的關(guān)鍵詞語都用上，完整地說說阿炳創(chuàng)作二泉映月的情境。
6.再讀讀第4自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？
（1）什么叫“靜影沉璧”？（出示詞語，結(jié)合插圖體會）
（2）“他似乎聽到了深沉的嘆息，……”這一句怎么理解？
①出示“漸漸地，漸漸地，……倔強的吶喊……”一句。
②以四人小組為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會這句話的含義。