《慈母情深》教學實錄及評析
〖評析〗
前面我說過，語文學習是一種感性體驗的過程，李老師在朗讀指導方面過多傾向于技巧的傳授而非情感的激發。就如這句話的指導，我想，并不能用朗讀的速度來體會作者所要表達的感情。讀法可以多樣，最重要的是讀出內涵，讀出感想。從這幾個立刻當中，我們感受到的是母親超負荷的工作量，母親為家，為兒投入了自己的所有時間和精力。而梁曉聲看著我的母親，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌。他的情感呢？我想，跟母親一定大不相同。那是一種深深的內疚，深重的悲哀，沉重的負擔。帶著這樣的心情，我們可能讓學生讀成上課時那樣嗎？在老師的指導下，學生越讀越快，越讀越熱火朝天，不禁讓我想到了社會主義建設時那股爭分奪秒的狂熱勁。這跟文本的情感基調是符合的嗎？
誠然，教師對文本的解讀也是個體的，不能完全強加給學生。正因如此，我建議讓學生在產生自己體驗的基礎上，個性化地朗讀，而非“讀得快一點”。更不用教師示范讀。
t：是呀，剛才我們從母親的這些外貌當中，體會到了母親是那么的瘦弱，那么的疲憊，還有龜裂的手指那么的忙碌。那母親的語言呢？同學們找到了是嗎？哪些語言？
s：……
t：連說話都很快。我們來讀好嗎？我來讀母親，同學們和我一起來對話好嗎？17～25段。
（師生對讀。）
t：還從哪里，還有母親的語言嗎？
s：我挺高興他…
t：還有什么地方？
s：你這孩子……
t：請同學們讀讀這三句話，母親的愛最多的蘊涵在哪句話當中？是哪句？
s：我覺得是這句“我挺高興…”
t：真不錯，那你能把這句話讀讀嗎？
s：第三句……
t：不是買書，媽才舍不得給他買書，買書的時候就舍得了。還有母親說──把這句話好好地說一說
（幻燈片出示“我挺高興……”）
t：誰愿意當當母親，把這句話說說？（生讀）
t：你為什么這么讀？
s：母親在這個地方應該是很高興的。
t：為什么高興呀？
s：因為能增長知識，母親覺得很高興。
t：從這句話當中我們就能感受到母親對我的愛，雖然母親很瘦弱，但她卻說──
雖然母親是那么疲憊，那么辛苦地賺錢，但她卻說──
雖然母親工作那么辛勞，連手指都龜裂了，但她卻說──
雖然母親是那么忙碌，為了養活一家人那么辛勞工作，但她卻說──
〖評析〗
對集中描寫我跟母親對話的這一部分，可以采取沈大安老師的建議，作者本可以一句話表達完的意思，卻說得結結巴巴，與此對比的是母親說話的干脆，可以采取師生對話的方式簡單帶過。如果可以模擬當時車房里的情景的話，比如加上背景音效，也許會更好。
五、體會母愛
t：是呀，正如作者梁曉聲自己所說，這是我今生今世聽到的最美的聲音，這是母親給我的一股無窮的力量，這是滋潤我生命的清澈的甘泉，母親的這句話時時在我心頭蕩漾，時時在我耳邊回響，時時給我力量，催我奮進。終于我成了大作家，從母親給我錢買書的過程中，作者體會到了母親對我的深情了嗎？
s：體會到了。
t：從哪些地方知道的？
s：那一天，我第一次發現…應該是個大人了。