人教版五年級語文上冊第一單元教學設計表格式
教 學 設 計
課 題1 竊讀記
教學目標1、認識7個生字，會寫14個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
4、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
教學重點
教學難點1、引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。
2、是閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法。
教學時間
2課時教學準備
教
學
過
程
設
計 第一課時一、導入
“竊”是什么意思？你認為人在什么樣的情況下才會這樣做？“竊”時心里會怎么想？請你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？ 二、初讀課文
1、默讀課文兩遍。
2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。
3、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么？ 三、交流反饋
1、梳理內容： 竊讀的時間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？ （引導學生體會文章的內容緊密圍繞課題展開敘述。）
3、識讀詞語： 竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。
4、范寫觀察： 餓、懼、柜、檐、酸、撐 注意字的間架結構。
5、生書寫練字本上的漢字。 四、再讀課文
1、畫出描寫林海音動作和心里活動的句子。
2、體會： 這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。 五、放聲朗讀全文 六、結束語
整理與修改
教
學
過
程
設
計“我”是擔憂又害怕的跨進書店，因為那是一種怎樣的竊讀滋 味？（文中第四段） ──很快樂，也很懼怕。我快樂什么？害怕什么呢？讓我們走進作者的內心深處，下節課繼續學習。
第二課時一、復習詞語
竊讀 炒菜 鍋勺 饑餓 懼怕 充足 屋檐 一碗 真酸 支撐 書柜 哎喲 踮起腳 二、學習課文
1、體會作者看書的急切心情：
⑴ 指名讀描寫林海音動作的句子。
⑵ 標出描寫林海音動作： 詞語：跨、踮、鉆、擠、找。 體會：顧客多，我看書的心情急切。
⑶ 板書： 跨、踮、鉆、擠、找 心情急切 動作描寫。 ⑷ 讀出這種感受。
2、體悟作者竊讀的獨特感受：
⑴ 指名讀描寫竊讀心里活動的句子。
⑵ 為了能順利的看書她是？為什么這樣做？ 板書： 懼怕新課標第一網 找到相關的語句體會： ① 光讀不買的人不多，怕老板攆我走。 ② 常此這樣，自己感到不好意思。 板書： 獨特感受 心理描寫 ⑶ 自由地有感情讀4～7段。
⑷ 如果說竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢？
⑸ 你認為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？ （找出相關的語句或談談自己的看法。）
⑹ 體會含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”
“吃飯長大的”指的是身體成長物質的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。作者真正的領悟到這句話的意義，于是她（ ），于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼。