人教版五年級語文上冊第一單元教學設計表格式
一、激發興趣，明確目標
在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下。
二、組內討論，人人參與
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流。
2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言。
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。
三、全班互動，交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷。
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
四、開展辯論，啟迪思維
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。
2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。
3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時 習作
一、談話導入.激發興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧!
整理與修改
教
學
過
程
設
計
二、閱讀提示.明確要求
投影出示習作內容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動.
三、試寫初稿，反復修改
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.
2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.
3.組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.
四、朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.
五、謄寫作文，制作小報
1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
整理與修改
教 學 設 計
課 題
回顧·拓展一
教學目標
1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。
2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。
教學重點
教學難點
教學時間
1課時
教學準備
查找有關介紹讀書方法的資料。
教
學
過
程
設
計一、回顧“詞語盤點”
1.學生自讀“詞語盤點”中的詞語。