人教版五年級語文上冊第一單元教學設計表格式
整理與修改
教學
反思
教 學 設 計
課 題
3 走遍天下書為侶
教學目標1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。3、理解課文內容，知道作者為什么以書為侶，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法，養成良好的讀書習慣。
教學重點
教學難點
學習作者良好的讀書習慣，做到手不釋卷。
教學時間
2課時
教學準備
教
學
過
程
設
計 第一課時一、談話導入 1.從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出古今中外有成就的人，都善于從書中汲取營養。同學們，如果你獨自駕舟環繞世界旅行，并且你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢？（指生說）是呀，錢？不行，這東西一用就用完；照相機？不好，這么多的景點，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇。可是有一個人卻很堅定地說出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎？ 2.這節課我們一起學習第三課（板書課題：走遍天下書為侶）指名學生讀課題，正音、理解“侶”的意思，用自己的話說說課題的意思。 3.他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書中去尋找答案吧！二、初讀課文，整體感知1.自主學習：輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順，并且標好自然段的序號，不理解的詞語做上記號。2.檢查生字詞的讀音是否正確，你發現了哪個生字容易寫錯，給大家提個醒。3.指名分自然段讀課文。評議，正音。4.提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解。5. 默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？，在書上作批注。三、指導朗讀感悟課文
1. 小組合作讀課文，交流：作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢？作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。
整理與修改
教
學
過
程
設
計隨著回答課件出示句子： （1）你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。 （2）我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。 （3）一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。 2.自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。 3.讀了這幾句話，你體會到了什么？從哪體會到的？ 預設（1）：讀了第一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會到的。 你能把體會到通過朗讀讀出來嗎?（指導學生朗讀） 預設：讀了第二句我體會到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會到的。 你能讀出這種感情嗎？（指導學生朗讀） 預設（2）：讀了第三句我體會到作者很喜歡書，因為他把書當作了朋友一樣，當作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。我是從“就是”和“隨時想去就去”體會到的。 預設（3）：作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會有新的發現，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個地方旅游了一趟似的。） 能把體會到的讀出來嗎？（指導學生朗讀） 4.把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會。 第二課時